【正文】 豐富 課堂內(nèi)容，針對性強，效果明顯，小孔成像裝置、電壓表模型在課堂教學(xué)中就派上了用場，小制作解決大問題。三位專家在授課中就很好滲透了德育教育，李維貴老師利用視頻展示國慶煙火的盛大場景，展示祖國強盛的畫面，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，報效祖國，施培 相老師對于皮影戲的講述，鼓勵學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強學(xué)生民族自豪感，李濤老師利用分組搶答方式授課，對于優(yōu)勝組發(fā)小國旗進行鼓勵。學(xué)生是祖國的花骨朵，是祖國的未來，從小要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民的高尚情操，教師就是教育的最前線，在課堂中不光要教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的職責(zé)是育人。 生活中做一個有心人，時處處留意生活中的物理現(xiàn)象，做好收集整理，便于課堂使用，豐富教學(xué)資源。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。 齊讀詩歌。本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)過程： （一）、聽歌，導(dǎo)入新課。我緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說 —— （師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。讀是理解文字、體會情感的紐帶。我多么希望中國變得文明，這樣中國就是一個強盛的國家了！ 高震東校長還說過，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神 。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點和方法，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢 ?重方法的傳授。 通過聽課活動，既讓我學(xué)到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去 思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。 關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué)，還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，今后，在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，更應(yīng)該注重實踐，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進而去改正。 講課堂導(dǎo)入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。 重朗讀教學(xué)。但是不論哪一階段的教育，都可以透過德、智、體、群、美、勞的教育方法，培育出人格完整、智能健全、體格健壯、樂群善群、心理與生理平衡的學(xué)生。所以我以后要從我做起，從身邊的小事做起。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解上，我通過做動作，想象體會等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。通過個人、小組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。 四、交 流感受。難點是理解詩歌的含義。 課堂中教師不僅要教會學(xué)生知識，更要滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。三位專家在課前就做了充分準(zhǔn)備，李維貴老師從幻燈片制作、教案編制、學(xué)生分組、器材準(zhǔn)備等在課前做了大量工作，才使課堂流暢完整，施培相老師同樣也費盡心思做了精心準(zhǔn)備，為了使光路明顯，在水中加適量奶粉、在空氣中噴清新劑等，使光沿直線傳播更加明顯，增強演示的直觀性，李濤老師的導(dǎo)學(xué)案在平時也化費很多心思設(shè)計，重基礎(chǔ)，由淺入深，層層遞進，重難點突出，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案就能 掌握本節(jié)知識。 所以，要打造高效課堂，教師就得在平時大量付出，收集整理相關(guān)素材，豐富課堂教學(xué)資源，使課堂豐富有趣，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中愛學(xué)、樂學(xué)，并能學(xué)以致用，才能成為高效課堂。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意 ,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友 ,她從西山落下 ,走向別的國家 ,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。 出示生字，“彤、陪”，請同學(xué)認(rèn)讀。 《太陽是大家的》說課稿 教師：史麗 一、說教材 教材簡析： 《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義，以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。而且我有意地把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。 總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。 身為一名教師，首先要成為一個好人 ,對社會有用的人，然后再做一名好教師。授課時，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個平等的理念。 在下午專家的專題報告中，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。 當(dāng)然，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學(xué)對學(xué)生的閱讀和寫話能力非常的重視，在一節(jié)課 中占有很大的比例，