聽“走在行知的路上”師德報告有感-展示頁
2024-11-04 02:40本頁面
【正文】 偏僻農(nóng)村，幾十年如一日地實踐著自己的教育理想。探尋楊瑞清教師的成長經(jīng)歷，我深刻地感覺到，他的成功之路，很大的原因還在于他吃透了陶行知的教育思想，不是片言只語地學(xué)，而是在實踐中真學(xué)、真干、真發(fā)揚光大。從這些樸實的話語中我著實感到楊瑞清這位鄉(xiāng)村教育家的不平凡：畢業(yè)時，原本有機會留在城里的他，卻主動要求到最苦最偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)當教師；有“升遷”的機會，卻不在縣城里當官，幾次反復(fù)要求回到行知小學(xué)：“適合做青年團工作的人不少，不缺我一個，扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個。樸實的文字，沒有跌宕起伏的情節(jié)；平白的話語，沒有故作深刻的說教；平常的生活，沒有波瀾壯闊的篇章；平凡的崗位，沒有叱咤風(fēng)云的氣勢。但正是糖衣炮彈，才是最可怕的。讓拜金主義植入到孩子腦海中的，也正是這樣的行為。而那些好看的旗號，好聽的口號，也讓很多教師把持不住，認為這是一種“潛規(guī)則”，也就隨之而“潛”進去了。眼下很多學(xué)生逢年過節(jié)就會送大量的禮金、貴重禮品給老師，甚至家長會后、家訪時，學(xué)生家長都會借機請老師饕餮一番，以示自己對老師的“敬愛之情”。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這個“身正”，講的就是師德師風(fēng)，只有“身正”，只有師德好、師風(fēng)佳，才有資格作為別人的“典范”，學(xué)習(xí)的榜樣，也只有這樣，才有資格當老師，這個師范大學(xué)的校訓(xùn)首先就對所有的師范學(xué)子敲響了警鐘。師德師風(fēng)是教學(xué)過程中最現(xiàn)實的一個問題。第一篇：聽“走在行知的路上”師德報告有感聽“走在行知的路上”師德報告有感幾天有幸聽了楊瑞清校長的“走在行知的路上”的師德報告，楊老師30年如一日堅守鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著追求發(fā)人深省，令人三思。聯(lián)系最近學(xué)習(xí)到關(guān)于師德師風(fēng)的內(nèi)容，感觸良多。但它又不同于教學(xué)方式、方法等具體問題，它的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，卻有極大的傳播能力和影響力，對學(xué)生造成的影響也是最大的。但這并不影響當下教師師德師風(fēng)參差不齊，少數(shù)教師師德敗壞，風(fēng)氣腐敗，腐化學(xué)生的事情發(fā)生。但要我說，敬愛之情不需要大魚大肉，逢年過節(jié)的關(guān)懷、問候更不需要貴重的禮品來彰顯，這樣的做法，看起來打著冠冕堂皇的旗號在尊重老師，實際上卻在用社會上那一套低俗、惡俗的拜金主義在腐化校園。這樣的風(fēng)氣，最終導(dǎo)致的結(jié)果，是對學(xué)生的腐化。我相信，當下許多教師同志是可以抵抗得住腐敗，卻無法抵擋這種潛規(guī)則的。第二篇：讀《走在行知路上》有感讀《走在行知路上》有感栗斌文淡如菊，人淡亦如菊。然而有一股無形的魅力征服了我，許多教育的故事感染了我?！痹谄D苦的條件下，搞教育改革，不斷探索求新，并取得了許多的成果；從教20多年，始終以滿腔熱情獻身于陶行知先生的“為一大事來，做一大事去”；他總結(jié)了20多年來辦好鄉(xiāng)村教育的三點經(jīng)驗，即辦農(nóng)村教育要學(xué)會聯(lián)合，教農(nóng)村孩子要學(xué)會賞識，當農(nóng)村教師要學(xué)會自信；他先后創(chuàng)辦了行知實驗班、行知小學(xué)、行知基地，把一所只有7名教師、150多位學(xué)生、幾間透風(fēng)漏雨的教室和一些破舊課桌板凳的、教學(xué)質(zhì)量低下的村小，辦成了一所“省級模范學(xué)?！?，用熱血創(chuàng)建了一所新型的農(nóng)村小學(xué)；他先后獲南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國十杰教師、全國師德標兵等稱號。在他的身上，我看到了信念的力量。其實我們每個人初走上講臺，都曾懷抱著美好的教育理想，但可能隨著時間推移、歲月流轉(zhuǎn)，這份理想已是慢慢變淡，甚至不復(fù)存在，于是我們每天所從事的便成了工作，不再是一份事業(yè)，而以這樣的心態(tài)去面對教育，只能出現(xiàn)職業(yè)的倦怠。在他的身上，我看到了堅持的力量。是啊，教育難免碰到這樣那樣的困惑和迷茫，在問題前面，是選擇迎難而上，還是止步不前，需要的是一種勇氣，一種對教育的堅持。所以，學(xué)習(xí)、弘揚陶行知的教育思想，目的還是為了發(fā)展，在萬世師表的肩膀上繼續(xù)往前走，真學(xué)、真做、真發(fā)展。楊瑞清，一位行知路上的領(lǐng)路人，留給了我們太多的感動和敬佩，也留給了我們太多對教育對工作對自己的思考，做一名怎樣的教師，他已經(jīng)用自己的
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