吃水不忘挖井人第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”？指名說，相機分別出示第一、二自然段，并分別學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)第一自然段。出示第一自然段，指名讀。師：說說你還知道了什么？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？地點、人物、時間。再次指名讀，齊讀。②學(xué)習(xí)第二自然段。出示第二自然段，指名讀。師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的？學(xué)生先想象，再出示相關(guān)的圖片。（解決為什么要挖一口井）師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？（回答問題：吃水人是誰？挖井人是誰？）出示填空：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，所以毛主席（）。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，是因為（）。師：誰來填一填？師：水井挖好了，鄉(xiāng)親們捧著清清的，甜甜的井水時，他們會做些什么？說些什么？（學(xué)生想象說話）師：如果你是沙洲壩的鄉(xiāng)親你覺得毛主席怎么樣？師：是啊，毛主席是這樣關(guān)愛他的人民，所以鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（出示，學(xué)生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）齊讀第三段：回答為什么吃水不忘挖井人。一語雙關(guān)，挖井人指為人民謀福利的人。（感激、永遠(yuǎn)記?。┯谩皶r刻”、“想念”說句子。師：小朋友們，你們被毛主席感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）。師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。師：例如處處為人民著想的革命家老前輩嗎？（朱德、周恩來、陳毅）師：今天也有許多人為了我們的幸福生活做出巨大貢獻(xiàn)的人，例如：老師、醫(yī)生、農(nóng)民、工人。練說句子：過橋不忘（），吃糧不忘（），師：千言萬語匯成一句話：吃水不忘挖井人。（齊讀課題）三、作業(yè)|朗讀并背誦課文。給家人講講這個故事。板書：吃水不忘挖井人吃水人是誰 鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰?吃水困難挖井人是誰 毛主席為什么不忘挖井人 感激 想念《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思閆翠萍《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對毛主席是什么人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子了解偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。一、憶苦，了解背景《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，跟平時學(xué)習(xí)的童話，寓言等學(xué)生喜聞樂見的題材和淺顯的內(nèi)容不同。這篇課文具有時代性，學(xué)生對毛主席又缺乏了解，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。上課開始我以日常生活中的“水井”引入課文，了解了水井之后定格在紅井的圖片。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這口井的與眾不同由此引出課文第三段。了解毛主席，探究開課提出的四個問題。帶著問題讀第一二自然段。著重感受沙洲壩的缺水以及人們?nèi)∷龅降睦щy。借童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸暗胶苓h(yuǎn)的地方挑水可能遇到哪些困難，挑回的水又是怎樣的” 學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶及挑水的艱辛走進(jìn)文本切切實實的生活場景中。二、思甜，豐富過程隨著對課文的理解，我讓學(xué)生在清楚了為什么要挖井？誰挖井？的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)井里涌出清甜的水時，場景怎樣，人們會怎樣做？怎樣說？學(xué)生邊和老師對話，邊動作表演。多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。三、感恩，想象練說課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中升華。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在的幸福生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。（引導(dǎo)的還是不錯，善于運用語言輔助學(xué)生表情達(dá)意）語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。四、反思提升。對課文的延伸方面還不夠到位。例如：沒有引導(dǎo)學(xué)生體會挖井的不易。再此應(yīng)該描繪一個場景：讓學(xué)生想象自己就是跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，在感受了缺水之苦之后再讓學(xué)生體會挖井的不易。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文，感悟主席對人民的關(guān)愛。授課過程中對個別學(xué)生關(guān)注度不夠。板書不夠完整。2016年4月第四篇：吃水不忘挖井人第二課時吃水不忘挖井人第二課時[教學(xué)目標(biāo)]充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)自讀。抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品讀，理解課
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