【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎（引導(dǎo)學(xué)生想象）５、指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒(méi)有記住毛主席呢？五、學(xué)習(xí)第三自然段１、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。２、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。⑴ 解決開(kāi)篇質(zhì)疑：挖井人是誰(shuí)？不忘挖井人的又是誰(shuí)？⑵ 這句話告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)；感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。３、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。六、拓展遷移，深化情感毛主席一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠?yàn)榇蠹抑v講你知道的故事嗎？七、總結(jié)升華我們今天的幸福生活是千萬(wàn)革命前輩用鮮血換來(lái)的，我們?cè)谙硎芙裉斓拿篮蒙顣r(shí)，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。板書(shū)設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人立刻拿帶頭挖渾濁——————————————→ 清泉鋪卵石墊木炭大恩人語(yǔ)文天地教學(xué)目標(biāo):獨(dú)立識(shí)字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)；比較三組句子的不同。獨(dú)立識(shí)字，學(xué)寫(xiě)故事；說(shuō)家鄉(xiāng)的水；讀短文；讀記《憶江南》。在多種形式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn): １、寫(xiě)近義詞。把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫(xiě)啟事。讀短文。教具學(xué)具：小黑板教學(xué)方法：通過(guò)多形式的寫(xiě)、知、補(bǔ)充、說(shuō)、理、讀鞏固知識(shí)。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn): 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，猜字義，體會(huì)句子，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn): 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，猜字義，教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)句子，積累詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)第一題。出示詞語(yǔ)。討論怎樣才能把字寫(xiě)的美觀。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。比較一下，誰(shuí)寫(xiě)的詞語(yǔ)好看。二、學(xué)習(xí)第二題以“井”“塵”為例，在班級(jí)討論字義。其余的字小組研究，集體交流。三、學(xué)習(xí)第三題出示例句。學(xué)生討論這兩字句子有什么不同。反復(fù)朗讀這三個(gè)句子，體會(huì)它們的意思。小結(jié)：三組句子都能體現(xiàn)修飾遇的作用，在造句中能更好的體現(xiàn)感情色彩，朗讀中要好好體會(huì)。四、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：獨(dú)立識(shí)字，學(xué)寫(xiě)啟事。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)啟事。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第四題：你能獨(dú)立識(shí)字嗎？讀一讀。出示句子。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師抽查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員。讀、查、交流后朗讀。完全能獨(dú)立識(shí)字的同學(xué)，可以往下續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)自己知道的其他的水。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)啟事。出示P77的啟事范例。簡(jiǎn)介什么是啟事：自己有什么話想跟大家說(shuō)，都可以寫(xiě)啟事，啟事實(shí)際用途很廣。啟事簡(jiǎn)短方便，不受時(shí)間、環(huán)境的限制，是個(gè)人與集體交流的好形式，但不宜于談看法、抒發(fā)感情。常見(jiàn)的有尋物啟事、招領(lǐng)啟事等。啟事的格式：?jiǎn)⑹骂?lèi)似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫(xiě)啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家說(shuō)的事情講清楚，簽上自己的名字，寫(xiě)上日期。招領(lǐng)啟事不能把撿拾的物品都描述清楚，以免冒領(lǐng)。讀、議。仿寫(xiě)。注意：不要僅把寫(xiě)啟事看作本單元的一項(xiàng)活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)想辦法使之成為日常生活中的交流手段。三、作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的水。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的水。評(píng)選家鄉(xiāng)最美的水?！懊馈笨梢灾杆奈兜?、水的景色、水周?chē)木吧?，也可以指水的重要性。缺水的地方可以不評(píng)選，也可以從別的角度評(píng)選。一句話來(lái)形容家鄉(xiāng)最美的水。“一句話”是最低限度，不能說(shuō)半句話，但可以說(shuō)兩句、三句、或一段話。實(shí)際上是就上一句展開(kāi)說(shuō)，為什么你認(rèn)為它是家鄉(xiāng)最美的水？缺水的地方也要說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的水。二、給最美的水起名字。這項(xiàng)活動(dòng)可以全班討論，因?yàn)榇蠹疑钤谕坏胤?。能達(dá)成共識(shí)更好，可以像《影子橋》中的“我”一樣，為它立個(gè)牌子（大城市不可以這樣做）。不能達(dá)成共識(shí)，可以各自保留意見(jiàn)。但是不能起什么名字都行，無(wú)論好壞優(yōu)劣。三、小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)你受到什么教育，有什么啟發(fā)？四、作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):讀短文《美麗的水花》，在多種形式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):讀短文《美麗的水花》，了解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):在多種形式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)“讀短文”。讀文，掃清字詞障礙。再讀文，了解文章大致內(nèi)容。比較“青”、“清”二字：朗讀全文。二、讀背《憶江南》自讀詩(shī)詞。詩(shī)圖結(jié)合，理解詩(shī)意。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：詩(shī)人對(duì)江南的深深的熱愛(ài)，也激發(fā)著讀者對(duì)那美麗風(fēng)光的深深的向往，叫人怎么不懷念江南呢？配樂(lè)朗讀、背誦。三、學(xué)習(xí)“金鑰匙”遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以怎么辦？學(xué)生互相交流，師總結(jié)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)憶江南詞牌名 人情珍惜 景第三篇：北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二單元教案育英學(xué)校集體備課教案二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）主備人：安娜第十二單元：小英雄歌唱二小放牛郎教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。難點(diǎn)：從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學(xué)資源：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨┒?、新課（一）自學(xué)學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。自檢識(shí)字情況。（二）識(shí)字激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。詞語(yǔ)：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)小組合作識(shí)字。游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。交流識(shí)記方法。（三）寫(xiě)字示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。玩耍、危急、含著、染紅示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。育英學(xué)校集體備課教案二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）主備人：安娜獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。（四）交流分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？小組討論，交流所得。再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。（五）誦讀讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。配樂(lè)朗誦。這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。（二）交流出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。比一比，想一想教材的編寫(xiě)者為什么要這樣改。談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。見(jiàn)書(shū)98頁(yè)金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。（三）練習(xí)讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住形近字組詞耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢(shì)。給詞語(yǔ)排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。英勇地犧牲王二小在山間照樣子改寫(xiě)句子。例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。（1）我把蘋(píng)果洗給別人吃。（2）媽媽把飯做好了。引敵入圈（四）、本課作業(yè)抄寫(xiě)生字，練習(xí)育英學(xué)校集體備課教案二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）主備人：安娜1）、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住 2）