【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生做心理輔導(dǎo)?？傊?，學(xué)校從方方面面關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處提醒鼓勵(lì)學(xué)生，整個(gè)校園環(huán)境如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。真正體現(xiàn)了“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)。體會(huì)到北京學(xué)校豐富多彩的選修課。學(xué)校把堅(jiān)持必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐作為全面育人的基礎(chǔ)建設(shè)，以自主選擇的方式滿足學(xué)生多樣化的需要和差異性的發(fā)展，注重學(xué)生整體、和諧、全面發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件、資源、師資狀況開(kāi)設(shè)選修課。如八中分校本學(xué)期開(kāi)的選修課有：初一語(yǔ)文知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)影視與音樂(lè)欣賞、走遍美國(guó)——美國(guó)旅游及旅游文化知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)、奇妙的地理、旅游韓語(yǔ)、籃球、photoshop；初二名著名篇賞析、數(shù)學(xué)大師、英語(yǔ)《心靈雞湯》閱讀、化學(xué)與生活、物理與生活、DV制作、合唱隊(duì)、籃球。假期確定課題及備課，開(kāi)學(xué)第一、二周宣傳發(fā)動(dòng)和填報(bào)志愿及調(diào)配，第三周開(kāi)課。選修課安排在固定的時(shí)間和教室上課。由教學(xué)處檢查老師上課情況，打考勤，收教案，算課時(shí)。八中還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展課外活動(dòng)，有合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法美術(shù)小組等文藝類活動(dòng)，還有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無(wú)線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。學(xué)生還利用寒暑假進(jìn)行綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，撰寫論文，學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)某方面成績(jī)突出的有特長(zhǎng)的學(xué)生，出版學(xué)生論文集。如八中初中部的一本《學(xué)生研究性實(shí)踐論文集》就收錄有“晴雨花之謎——論紙花與天氣關(guān)系的產(chǎn)生”、“測(cè)定常見(jiàn)飲品酸堿度和幾點(diǎn)建議”、“北京的公共交通——過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”、“家庭節(jié)約能源的探究”、“關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考”、“淺談中國(guó)式英語(yǔ)的去與留”、“老師找同學(xué)回答問(wèn)題是有意的嗎”、“用復(fù)數(shù)解決幾何定理證明問(wèn)題”、“探究路燈設(shè)計(jì)間隔、高度與亮度關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)”等涉及面廣、有新意、有深度、高質(zhì)量的學(xué)生論文38篇。教院附中的校本課程有：茶館課本劇、走進(jìn)恭王府、典藏三峽等。北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選修課（高中）有：山水田園詩(shī)欣賞、朦朧詩(shī)鑒賞、話劇欣賞與表演、名著導(dǎo)讀、紅樓專題、新聞常識(shí)、史記選讀、走進(jìn)漢字的世界、廣告與廣告文案、論語(yǔ)專題、孟子專題、中國(guó)古代文化專題、類型電影與文學(xué)、民風(fēng)民俗等。體會(huì)到北京西城區(qū)濃厚的教研氛圍和形式多樣的教師研修模式北京西城區(qū)教研中心有一個(gè)龐大的教研隊(duì)伍，大的學(xué)科一個(gè)年級(jí)一個(gè)教研員，每個(gè)教研員再帶56個(gè)兼職教研員，負(fù)責(zé)老師的教研活動(dòng)、研修工作，教師的絕大部分培訓(xùn)都是通過(guò)他們來(lái)進(jìn)行的。教研中心幾乎每個(gè)學(xué)科每周都安排有研修活動(dòng)，而且大多數(shù)學(xué)科還分年級(jí)進(jìn)行，各學(xué)科、各年級(jí)都有各自的主題，內(nèi)容充實(shí)豐富，如說(shuō)課活動(dòng)、主題教學(xué)研究、公開(kāi)課、專題講座、年會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比展示、課題成果交流、期末考試說(shuō)明、期末復(fù)習(xí)建議，還有教育科研周活動(dòng)德育專場(chǎng)、教育科研周活動(dòng)職教專場(chǎng)、德育校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等等。/ 12另外，北京西城區(qū)有一個(gè)非常好的研修平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)建了五年的西城區(qū)教育研修網(wǎng)（）。網(wǎng)站有各學(xué)科組的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)站，教師可以共享資源，可以開(kāi)展主題研討活動(dòng)，可以發(fā)布日志等等。城區(qū)的每一位教師都可以通過(guò)各自的帳號(hào)和密碼進(jìn)入網(wǎng)站，上傳資料或獲取資源。根據(jù)各人的點(diǎn)擊和學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)人都得到相應(yīng)的積分。平臺(tái)內(nèi)的教學(xué)資源分為完全公開(kāi)和小組公開(kāi)，完全公開(kāi)所有登錄會(huì)員都可以看到，但小組公開(kāi)只對(duì)自己本組成員開(kāi)放。各小組成員通過(guò)此途徑，可以得到很多備課的資料，方便了相互間的交流學(xué)習(xí)。對(duì)于上傳稿件的作者到年底有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)的金額不多，但也是對(duì)于上傳資料人的肯定和鼓勵(lì)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也經(jīng)常定期或不定期進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作組和優(yōu)秀工作者的評(píng)選活動(dòng)。教師們依托研修網(wǎng)有效開(kāi)展區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀資源共享，促進(jìn)了協(xié)同學(xué)習(xí)，形成教師教育的立體環(huán)境，為廣大的一線教師提供了一個(gè)可以交流共享的資源平臺(tái)。西城區(qū)這種形式多樣、內(nèi)容豐富的研修活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高起到了很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。教師每個(gè)星期都要參加一次研修活動(dòng)，研討教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，可以促進(jìn)整個(gè)城區(qū)教師整體素質(zhì)的提高。體會(huì)到北京學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在北京八中及其他學(xué)校，我們看到更多的是細(xì)節(jié)管理，德育重細(xì)節(jié)，升旗重細(xì)節(jié)，備課上課重細(xì)節(jié)，評(píng)課重細(xì)節(jié)，資料檔案管理重細(xì)節(jié)??她們分層管理、工作細(xì)致，沒(méi)有一事無(wú)人過(guò)問(wèn)，感覺(jué)學(xué)校就是一部自然和諧、高效運(yùn)行的機(jī)器。這種精細(xì)的、人性化的管理提醒著教師把每一個(gè)應(yīng)當(dāng)做的工作做好。在各種考核、評(píng)價(jià)機(jī)制下，構(gòu)建了一種和諧的教育教學(xué)秩序，涌現(xiàn)了一大批精神健康愉快、教學(xué)積極進(jìn)取的具有個(gè)性魅力的教師，從而使學(xué)校在一種良性的可持續(xù)性的軌道上發(fā)展。八中分校醫(yī)務(wù)室的王大夫和她的助手常老師（該教師工傷后安排在醫(yī)務(wù)室協(xié)助工作）常說(shuō)的話是“我得對(duì)得起自己的崗位，我要把工作做好，不能損壞學(xué)校的聲譽(yù)?！?即使是中午一個(gè)小時(shí)的吃飯休息時(shí)間，兩個(gè)人也是輪流去飯?zhí)贸燥?，保證醫(yī)務(wù)室有人值班，他們說(shuō)：“我們得有人看著，學(xué)生在這段時(shí)間自由活動(dòng)也有可能出事”。還有一位即將退休的體育教師，他的教案書寫工整、認(rèn)真，備課內(nèi)容詳細(xì)，圖文并茂，計(jì)劃性很強(qiáng)。他說(shuō)：“只有把計(jì)劃做好，把教案寫好，才能把課上好，這樣心里才踏實(shí)。”管食堂兼保衛(wèi)的王主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，各班的安全員直接由她來(lái)統(tǒng)管，很多工作如安全注意事項(xiàng)布置等，她就利用大課間時(shí)間，召開(kāi)各班安全員會(huì)議直接把任務(wù)布置下去，不用班主任操心，她說(shuō)：“我們后勤組，就是為一線教師和學(xué)生服務(wù)的。我們對(duì)自己的要求是服務(wù)直接到位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，讓群眾滿意。在工作中，盡量不麻煩班主任和其他教師，出現(xiàn)問(wèn)題盡可能自己想辦法解決。”評(píng)課除了組內(nèi)成員集中互相評(píng)課以外，教學(xué)處葉主任還專門請(qǐng)教研組長(zhǎng)、作課老師、薄弱老師分別單獨(dú)面對(duì)面點(diǎn)評(píng)。我翻閱了學(xué)校一個(gè)學(xué)年的教學(xué)材料，感覺(jué)教學(xué)處對(duì)材料的收集整理特別細(xì)致，包括上級(jí)文件通知、活動(dòng)方案、會(huì)議記錄、聽(tīng)課記錄、教師材料上交情況統(tǒng)計(jì)、評(píng)教評(píng)學(xué)統(tǒng)計(jì)等過(guò)程性材料都整理得非常齊全。從八中分校的升旗儀式上也看到了細(xì)節(jié)管理：（1）對(duì)師生隊(duì)列的整理體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。隊(duì)列整理的任務(wù)由體育老師承擔(dān)，在升旗前，體育老師喊口令整理隊(duì)列。先向前看齊，每個(gè)學(xué)生兩手向前伸直，前后保持一個(gè)手臂的距離，再向右看齊；然后全體學(xué)生再向右轉(zhuǎn)，向前看齊；最后再向左轉(zhuǎn)，面向國(guó)旗站立。這樣保證/ 12了隊(duì)列的前后左右都能對(duì)齊，整齊劃一。教師的隊(duì)列和學(xué)生一樣整齊。在整個(gè)隊(duì)列整理過(guò)程中師生沒(méi)有發(fā)出任何聲音，整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆。（2）主持人對(duì)全體師生提出的升旗要求體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。每一次升旗，由學(xué)生擔(dān)任的主持人都要宣讀升旗要求?！跋旅嫘忌靸x式要求，在升旗儀式過(guò)程中，全校師生要做到：嚴(yán)肅認(rèn)真，都要保持安靜，放聲高唱國(guó)歌，認(rèn)真聽(tīng)國(guó)旗下演講，升旗時(shí)少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，老師及其他同學(xué)行注目禮。”（3）國(guó)旗班整齊的隊(duì)列和規(guī)范的動(dòng)作體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。國(guó)旗班由1名旗手、2名護(hù)旗手、16名護(hù)旗隊(duì)員共19人組成，由一名班長(zhǎng)負(fù)責(zé)集結(jié)隊(duì)員、檢查著裝、整理隊(duì)列和喊口令。出旗時(shí)，隨著高昂的“歌唱祖國(guó)”的樂(lè)曲聲的響起，在班長(zhǎng)的口令下，隊(duì)員們表情莊重嚴(yán)肅，邁著堅(jiān)定整齊的步伐將國(guó)旗護(hù)送到旗桿下。國(guó)旗班良好的精神面貌給全體學(xué)生起到很好的榜樣作用，成為學(xué)生的典范。（4）學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿要經(jīng)過(guò)多次修改后才成型。首先由有講話任務(wù)的班級(jí)圍繞學(xué)?；顒?dòng)主題撰寫講稿，然后提前交給學(xué)校學(xué)生處，學(xué)生處再安排朗誦班的同學(xué)修改，再由學(xué)生處的老師過(guò)目。講稿幾經(jīng)修改后才呈現(xiàn)給大家，這樣高質(zhì)量的講稿才能發(fā)揮其教育的目的。升國(guó)旗不僅是愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，激發(fā)全體師生的民族自豪感的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途徑。每次升旗，主持人都會(huì)強(qiáng)調(diào)升旗要求，這樣不斷強(qiáng)化，學(xué)生每次都會(huì)做得更好一些，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于升旗的行為習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。而且，每次升旗，在這種莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，都會(huì)讓人受到一次震撼，受到一次洗禮，讓人從內(nèi)心深處激起一種愛(ài)國(guó)情懷，真正受到一次愛(ài)國(guó)主義教育，效果非常好。在159中學(xué)，班主任一年家訪分“三個(gè)三分之一”（寒假、暑假、平時(shí)各訪1/3）,家訪費(fèi)20元/學(xué)生（電話電訪達(dá)80%或校訊通電訪達(dá)100%則給一半補(bǔ)貼）；35歲以下教師聽(tīng)課40節(jié)或中年教師聽(tīng)課20節(jié)給20元補(bǔ)貼，檢查老師聽(tīng)課情況時(shí)要看老師的聽(tīng)課筆記與課表是否對(duì)應(yīng)，上課人要簽字，聽(tīng)課人還要交聽(tīng)課評(píng)價(jià)表給教學(xué)處。以上的林林總總，無(wú)一不體現(xiàn)學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！比绻覀兠總€(gè)教師都能樹(shù)立這么一個(gè)意識(shí)——在自己的崗位上做最好的自已，我的崗位請(qǐng)你放心。那么，我們就能使學(xué)校的教育教學(xué)工作做得更出色！體會(huì)到北京學(xué)校的有效課堂。北京八中一直提倡“向45分鐘要效率”，在課前，教師要做充分的準(zhǔn)備，她們認(rèn)為，只有教師準(zhǔn)備充足，才能在學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候，給予準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹敢?。因此，教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題。我在北京八中分校參加教師的集體備課，發(fā)現(xiàn)教師的集體備課已成為一種自覺(jué)行為，在沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)檢查的情況下，備課組也能自覺(jué)開(kāi)展集體備課，主備老師準(zhǔn)備充分，有教案、課件、發(fā)言稿，同組老師發(fā)言踴躍?！敖虒W(xué)以學(xué)生為主體”是北京八中著力把握的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，非常注重尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上，她們注重的是學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生充分創(chuàng)新、發(fā)揮的空間。例如張新蕾老師執(zhí)教的一節(jié)初一心理課“自我認(rèn)識(shí)別人眼中的我”：先由一個(gè)心理小測(cè)“你認(rèn)為自己像什么動(dòng)物？并想象你的理由”引入課題，然后開(kāi)展第一個(gè)活動(dòng)“我眼中的我”，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)在白紙上盡量多的寫出“我是一個(gè) 的人”，然后/ 12請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的分析，教師點(diǎn)評(píng)。接著是第二個(gè)活動(dòng) “我眼中的你”。教師先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則：寫出你眼中的他（她）是什么樣子？給予對(duì)方真誠(chéng)的肯定與建議；簽上你的大名；給更多的同學(xué)寫你真誠(chéng)的看法；讓更多的同學(xué)給你寫。然后讓學(xué)生將老師發(fā)的白紙貼在背上，白紙上事先打印有多行同樣的句子：“你是一個(gè) 的人；我是（簽名）”。再讓學(xué)生相互填寫?；顒?dòng)后讓學(xué)生摘下紙條，看看同學(xué)給自己寫的評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽和瑢W(xué)寫的與你想象的一樣嗎？心情怎樣？ 在許多學(xué)生發(fā)表了自己的感受以后，老師引出了更深層次的問(wèn)題，即第三個(gè)活動(dòng)“討論”：為什么別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)有所不同？如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？為什么？老師拋出問(wèn)題以后，學(xué)生分六個(gè)小組開(kāi)始討論，并把討論的結(jié)果寫在一張大白紙上。最后每個(gè)小組派代表發(fā)言，與全般同學(xué)交流。老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。每次活動(dòng)都以音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)響起活動(dòng)開(kāi)始，音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)結(jié)束。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程都是圍繞學(xué)生的心理體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，整節(jié)課由一個(gè)個(gè)學(xué)生活動(dòng)串起，而且富有層次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)置的問(wèn)題，由淺入深，步步推進(jìn)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；老師在活動(dòng)中充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，老師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，既能解開(kāi)學(xué)生心中的疑惑，又能使活動(dòng)收放自如；豐富的活動(dòng)形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生全員參與，樂(lè)于參與，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到教育、訓(xùn)練和啟示。再如張麗蓉老師的一節(jié)初一生物課“葉與光合作用”，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，老師課前將在顯微鏡下看到的葉片的細(xì)胞圖放大、打印、剪成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的細(xì)胞并過(guò)塑，再裝到信封里，每桌一個(gè)信封，課堂上讓學(xué)生拿出來(lái)辨認(rèn)，并讓學(xué)生將這些零散的細(xì)胞按照課本中葉片的結(jié)構(gòu)示意圖重新拼裝起來(lái)。有的學(xué)生拼不出葉片結(jié)構(gòu)的上下順序，老師也沒(méi)有直接告知學(xué)生答案，而是請(qǐng)學(xué)生用顯微鏡觀察葉的橫切永久切片后，再來(lái)修正自己的錯(cuò)誤，重新拼圖。最后老師在實(shí)物展臺(tái)上展示兩種拼裝形式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自己去摸索、去體驗(yàn)，不用老師多講，就很直觀的找出葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和排列規(guī)律，學(xué)生印象深刻。再如康靖老師的初二政治課“學(xué)會(huì)寬容”，從發(fā)生在宿舍里的故事——小寬的故事說(shuō)起，展示宿舍里五個(gè)同學(xué)各異的性格，請(qǐng)學(xué)生分析：假如你是小寬，喜歡與誰(shuí)做朋友，為什么？不愿與誰(shuí)交往，為什么？小寬與宿舍里的同學(xué)鬧矛盾，他決定與他們冷戰(zhàn)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：如果你是小寬，該怎么做呢？再請(qǐng)學(xué)生講述齊達(dá)內(nèi)頭頂門事件，請(qǐng)學(xué)生對(duì)齊達(dá)內(nèi)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生積極參與，思維活躍，幾乎每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)言，討論非常激烈，有同意，有反對(duì)，大家各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉歸納。最后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用雙手搭一個(gè)“人”字，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生從前面往后看，看到的是“人”和“入”兩個(gè)字，教師引導(dǎo)：“不同的視角看到的結(jié)果是不一樣的，我們要學(xué)會(huì)換位思考”。這就是北京八中的課堂，類似這樣的課堂還有很多很多，這里不能一一列舉。八中教師勤于學(xué)習(xí)，善于反思，她們以著名教育家于漪老師“一輩子