北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 01:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等的話，請(qǐng)你報(bào)一下分?jǐn)?shù)，然后做下，從第一組的第一個(gè)開(kāi)始。（課件先出示，再出示，）此時(shí)還有一個(gè)學(xué)生站著，“你的朋友呢？你的分?jǐn)?shù)是多少？”課件出示現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)一起幫他找一找朋友，找出和8/12相等的分?jǐn)?shù)。學(xué)生寫(xiě)和 相等的分?jǐn)?shù)，匯報(bào)，能不能寫(xiě)完，為什么？(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)多樣，讓學(xué)生多角度、多層次的理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。練習(xí)中注重突出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵詞的作用，結(jié)合具體問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)是如何變化而引起分?jǐn)?shù)的大小不變，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范性語(yǔ)言的訓(xùn)練。練習(xí)還安排了游戲，讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固。再由學(xué)生一起找 的朋友，引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的掌握得到升華。)四、課堂小結(jié)不管怎么寫(xiě)，我們都是依據(jù)什么來(lái)寫(xiě)的？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）大家再齊讀一遍。(設(shè)計(jì)意圖：課的最后安排學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，點(diǎn)題，清爽、干凈的結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。)第三篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案 北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案北師大版一、教材分析 《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)內(nèi)容。是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù) 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。五、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用講授法，小組合作學(xué)習(xí)。六、教具學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。七、教學(xué)過(guò)程：分六個(gè)環(huán)節(jié)（一）故事設(shè)疑，揭示課題。我將以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。八戒吃第一塊餅的14，沙和尚吃第二塊餅的28，悟空吃第三塊餅的416，他們誰(shuí)吃的多呢？以此引入新課，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。并在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手折、畫(huà)、標(biāo)等活動(dòng)，折出14，28，416，用彩筆在折的圓上涂出14，28，416，再用鉛筆標(biāo)出分?jǐn)?shù)。在動(dòng)手做的過(guò)程中初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。（二）合作探索，尋找規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們觀察14，28，416 ；3|4，68,1216這兩組分?jǐn)?shù)，分子分母有什么變化，分?jǐn)?shù)又有什么變化？組織討論交流匯報(bào)。如果沒(méi)有概括出“把0除外”就設(shè)計(jì)一組練習(xí)：分子分母同乘0，完善結(jié)論；如果概括出來(lái)了，就順勢(shì)進(jìn)行驗(yàn)證。推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（三）鞏固練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，例：分?jǐn)?shù)的分子乘5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母（）；23=()18621=2()等這樣的題，進(jìn)行練習(xí)。（四）梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系。小結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們回憶“商不變性質(zhì)”。在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)（零除外），商不變。然后比較這兩個(gè)性質(zhì)的聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)主要是為了共
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1