利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-04 01:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，我具體做以下兩點(diǎn)：（1）啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而獲得合作的意愿。（2）點(diǎn)化自學(xué)。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，同學(xué)互相詢問(wèn)、幫助，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以遷移運(yùn)用，深化提高，納入學(xué)生自己的知識(shí)體系，養(yǎng)成習(xí)慣。三、科學(xué)應(yīng)用信息能力科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響是巨大的，但科學(xué)技術(shù)不是萬(wàn)能的，人應(yīng)該成為科學(xué)技術(shù)的主人而不是其奴隸。信息技術(shù)同樣也有其局限性。因此，要讓學(xué)生充分掌握信息技術(shù)以外的方法與手段，并將各種方法和手段的效率進(jìn)行比較，讓學(xué)生掌握評(píng)估和選擇應(yīng)用技術(shù)的能力，而不是盲目地迷信信息技術(shù)。教學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的信息資源，運(yùn)用不同的方法和手段獲取信息。并用其來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合利用信息的能力，也就是說(shuō)要學(xué)以致用。我利用課余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣活動(dòng)，從一開(kāi)始我就強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中要主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們不僅僅學(xué)會(huì)了文字處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、版面設(shè)計(jì)等信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是他們具有了應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，他們用計(jì)算機(jī)制作課程表、值日表、通訊錄來(lái)管理班級(jí)；用電腦制作精美小報(bào)；節(jié)日里將用計(jì)算機(jī)制作的賀卡送給老師；甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點(diǎn)問(wèn)題。也許他們運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不比別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力大大高于其它孩子，這讓他們從學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)中找到了自信。信息技術(shù)學(xué)科要掌握的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們始終貫徹良好信息素養(yǎng)養(yǎng)成的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生健康、輕忪、愉快地在信息知識(shí)海洋中暢游。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容，也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。小學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，2012年10月，我校申報(bào)并立項(xiàng)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的課題研究。在課題研究中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。②探討小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些。③探討良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何意義。④探討如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使課題研究扎實(shí)有效地進(jìn)行，在課題研究中，我們做了大量的工作。第一，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。首先我們進(jìn)行了《培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣應(yīng)遵循的原則》的教科研培訓(xùn)；接著我們進(jìn)行了《習(xí)慣培養(yǎng)要尊重規(guī)律、講究方法》的教科研培訓(xùn)； 我們還進(jìn)行了題為《少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的搜集與培訓(xùn)工作；我們又進(jìn)行了《培養(yǎng)小學(xué)生九種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》的培訓(xùn)??通過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了新課程改革存在的一些問(wèn)題和困惑，比如有的學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)加強(qiáng)了，但是計(jì)算能力又太低；又比如學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過(guò)于活躍，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行??等眾多的問(wèn)題，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。第二，我們利用教師調(diào)查問(wèn)卷和查閱資料等形式，探討了“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的意義是什么”。通過(guò)調(diào)查，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的決心。第三，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、教師觀察等形式，了解了“小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課后均存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：很大一部分學(xué)生課前不能收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品就出去玩；很多同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗(yàn)算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯(cuò)誤；還有的同學(xué)課堂思維單一；課后不能自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，老師布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，卻又不知如何下手等等。調(diào)查結(jié)果及分析，為我們確立課堂和課后習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向。第四，我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開(kāi)展了“我的金鑰匙——學(xué)習(xí)好習(xí)慣”征集活動(dòng)和以“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的征
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