制取氧氣第二課時教案本站推薦(編輯修改稿)
2024-11-04 01:44 本頁面
【文章內容簡介】 應由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應2011年9月26日第三篇：制取氧氣教案《氧氣的制取和性質》教學案例修武實驗中學 薛彩霞實驗目標：了解實驗室制取氧氣的方法、原理和實驗裝置。初步學習自主設計裝置制取氧氣，并驗證氧氣的性質。通過氧氣制法及性質的探究學習，培養(yǎng)學生辨證的觀點和勇于創(chuàng)新的科學精神，嚴謹求實、勤于思考的科學作風。實驗重點、難點：氧氣的制法、性質及實驗操作。實驗準備：酒精燈、試管、鐵架臺（帶鐵夾）、導管、集氣瓶、水槽、棉花、鑷子、木炭、澄清的石灰水、鐵絲課時安排：1課時教學設計：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動手去制取呢？下面我們就來完成這項偉大的創(chuàng)造吧！設計意圖：既復習了上節(jié)課的內容，更激發(fā)了學生的探究熱情。二、提出問題，引導思維學習探究活動① 在探究之前，我們需要一些必要的知識準備。（提出問題）儀器的選擇：（根據(jù)反應條件和儀器的性質來考慮）用加熱高錳酸鉀固體的方法制氧氣，應選用以上儀器中的___________做反應容器，用___________法來收集氣體，選用___________來固定反應容器，熱源選用___________。生：回答問題設計意圖：為下一步學生自己動手設計實驗裝置做好知識準備。三、“我探究，我快樂”學習探究活動②教師提出問題：下面請同學們自己動手來設計實驗室制取氧氣的裝置。學生分組討論，協(xié)作設計實驗室制取氧氣的裝置。設計意圖：通過討論交流，使學生能夠基本完成實驗室制氧氣的裝置設計。學習探究活動③學生討論結束后，教師展示實驗室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝置巧設疑問：制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性？給試管加熱時應注意什么？試管口為什么要稍向下傾斜？用高錳酸鉀制氧氣時試管口放一團棉花的作用是什么？可用什么方法收集氧氣？為什么？要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？實驗結束后，先把酒精燈移走還是先把導管從水槽中取出？為什么？進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時要注意什么？教師做適當點撥。生：每個小組成員對每個問題都進行認真探究，每個小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學生的團隊精神，也最大限度地讓每個學生參與探究活動。設計意圖：通過一系列問題的探究，使學生明確實驗中的注意事項，解決下一步實驗可能遇到的問題，避免錯誤操作。學習探究活動④要求學生完成以下實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。教師巡回指導，對實驗中出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正，對學生創(chuàng)新性設計給予激勵性評價。生：動手操作，探究氧氣的實驗室制法，并完成木炭燃燒、鐵絲燃燒兩個性質實驗，認真觀察記錄實驗現(xiàn)象。設計意圖：通過小組回答，完整有關探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學們的觀察能力。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實驗結果，引導學生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。生：總結實驗探究收獲、體會。設計意圖：培養(yǎng)學生合作和資源共享意識，提高語言的組織表達能力，對所學知識進行拓展。五：能力拓展實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導管從水槽中取出。正確的操作順序是：_______實驗室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時，看到導管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣已收集滿
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