農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理范文(編輯修改稿)
2024-11-04 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析課的方法。（1）要掌握對(duì)課進(jìn)行分析的線索，比較理想的分析線索是圍繞當(dāng)時(shí)研究的課題，這樣重點(diǎn)突出，問題集中，能夠以現(xiàn)象到本質(zhì)，以結(jié)果找原因，實(shí)際解決教學(xué)中的問題。（2）從講課教師和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把教師的教學(xué)風(fēng)格與潛在特點(diǎn)分析得鮮明突出，具有指導(dǎo)意義。（3）要深入到教學(xué)過程的內(nèi)部，結(jié)合課堂中的具體表現(xiàn)，既要中肯，又要貼切，（4）要注意因果關(guān)系，要進(jìn)行對(duì)比，要在肯定教師工作成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有比較有鑒別?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量不多，又多兼科，所以聽課方式比較少。作為校長(zhǎng)，可以不帶有特定的目的，也可以不打招呼，平時(shí)檢查性聽課，圍繞一定的特定目標(biāo)，以研究教學(xué)特色或經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系統(tǒng)聽課，也可以受教師之邀而作聽課指導(dǎo)，邀請(qǐng)教師同去聽課，以便教師相互取經(jīng)，教學(xué)相長(zhǎng)，在觀摩課的前后聽課，課前聽是為了完善課堂教學(xué)，課后聽是為了了解觀摩課的效果，以防止觀摩課是整景給人看的。代課。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，特別是山區(qū)小學(xué)一般規(guī)模較小，少則只有幾名教師，多則十幾名，又多為兼科，校長(zhǎng)當(dāng)然就成了那個(gè)小區(qū)域的權(quán)威。一旦教師缺課就只有校長(zhǎng)去代課，而且必須代好課。兼課。作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要力爭(zhēng)主動(dòng)兼課，親自抓一個(gè)點(diǎn)，闖出一條路。兼課的課時(shí)不宜過多，但一定要起到突出手的作用。要“種試驗(yàn)田”，絕對(duì)不能一般化，一周教上三五節(jié)課。也便于研究學(xué)生，研究教學(xué)，開拓出自己的路子，帶動(dòng)起全體教師，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹一代新風(fēng)格，造就一批開拓型教師，向教育科學(xué)要質(zhì)量，要保全優(yōu)，這樣才稱得上一位好校長(zhǎng)，一位名符其實(shí)的“教師的教師”。從領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的角度來看，校長(zhǎng)兼好課，還不僅是在課程改革方面，教學(xué)方面起帶頭示范作用，而且也是最有說服力的領(lǐng)導(dǎo)方法之一，這也是一種心理控制因素。總之，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)堅(jiān)持好“三課制”，可大大增強(qiáng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)威信。校長(zhǎng)最重要的日常工作就是上課，聽課。每一學(xué)期應(yīng)盡可能多聽到教師的課，其中有目的有重點(diǎn)地系統(tǒng)聽?zhēng)孜怀謲徑處煹恼n，力爭(zhēng)在就任校長(zhǎng)職位的一兩年內(nèi)聽完全體教師的課，了解每一位教師的教學(xué)水平與特長(zhǎng)，以便更有成效地對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)施科學(xué)化地領(lǐng)導(dǎo)與督管。第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。本人在實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的教育環(huán)境一個(gè)好的校長(zhǎng)是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。，校長(zhǎng)首先要率先垂范首先是實(shí)事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長(zhǎng)做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；調(diào)研核實(shí)，座談溝通，要求校長(zhǎng)為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長(zhǎng)求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)校長(zhǎng)法治意識(shí)；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動(dòng)，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長(zhǎng)才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)！，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動(dòng)全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。①榜樣引領(lǐng)。在教師隊(duì)伍中有很多感人事跡，校長(zhǎng)要抓住先進(jìn)典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，獎(jiǎng)勵(lì)無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅(jiān)守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課??這些都是感動(dòng)人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣?、诩?lì)競(jìng)爭(zhēng)。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識(shí)出色，鼓勵(lì)各盡所能，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1