【文章內(nèi)容簡介】 程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。學校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資，學生普遍都很感興趣，家長也一致認為這些課程有利于學生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進學生全面和諧的發(fā)展。三、校本課程目標：興趣是學生最好的老師，把尊敬學生的個性，促進學生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標。學生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。促進學生主動關(guān)注社會，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。利于學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校辦學內(nèi)涵，提升科研改革的能力。四、校本課程內(nèi)容：我?，F(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。五、校本課程的實施：把發(fā)揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。①讓學生自主選擇探究，促進學生個性化的發(fā)展。將學生的興趣和需要置于核心地位，促進學生個性發(fā)展。教師幫助學生去體驗、實踐，從中體驗愉悅。②堅持讓學生體驗感悟，豐富學生的情感，引導(dǎo)學生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進全面發(fā)展。③成立組織機構(gòu)，采用實踐開發(fā)反思改進的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實施。④成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評估等。組長：田小冬副組長：王中秋、伍建清組員：語文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員六、校本課程評價：評價內(nèi)容全面化。校本課程中對學生的評價采用學分制，學分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。評價主體的多元化。包括學生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。第三篇：初中美術(shù)校本課程美術(shù)校本課程巧用地方資源 活學國家教材課型：造型表現(xiàn) 課時：１課時教材：格子的世界 巧做窗欞 教師：呂家堡中學 謝 智 教學目標：１、運用所學知識，懂得欣賞小街里仿古的各構(gòu)件（如：門、窗、廊、檐）。２、分析仿古窗格的特點，以及其中的裝飾美感。３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用紙質(zhì)媒材塑造仿窗欞的平面造型作品。教學實錄：一、欣賞導(dǎo)入：１、談話：同學們，在我們的家鄉(xiāng)，有一條小街，與高樓林立的鬧市相比，它格外與眾不同，總能讓我流連忘返。我們一起去看看：那是一條什么樣的小街？（課件展示）２、師生欣賞小街，邊看邊思考：小街給你們留下什么印象？師小結(jié)：初次見到小街，你們會被黑瓦灰墻，整齊的石板，古典的六角宮燈所吸引。但最讓我難忘的還是那千姿百態(tài)、造型豐富的木格子，窗面，門板，回廊，前檐，都留下它們的影子?？傊?，展現(xiàn)了一個多彩的格子世界。二、探究學習：１、再賞這些木格構(gòu)件，留心觀察：看到了那些熟悉的形狀？學生看后交流。（課件展示）師小結(jié)：幾何圖案、文字圖案、物象圖案 ２、分析這些方格的造型特點： 對稱式：圖案上下、左右、對角一樣。重復(fù)式：把一個圖案反復(fù)出現(xiàn)幾次。自由式：靈活安排圖案，自由組合。拓展：窗框的外形也很有趣，除了這常見的方形，也可以用其他形狀，如：足球場形、花瓶形、扇形、圓形、菱形等。（展示）試一試：你有什么樣的構(gòu)思？請幾位同學在異形的外框李設(shè)計窗欞，師生賞析，交流。三、制作表現(xiàn)：１、師：小街里的這些欞格，大都采用深色，而且是木制結(jié)構(gòu)，所以它的仿古特色非常和諧、濃郁。看老師是如何用紙質(zhì)材料表現(xiàn)這些格子世界的？（課件展示）２、視屏展示制作方法。一種拼貼法：準備外框和等寬的紙條→拼擺造型→粘貼整理一種剪刻法：構(gòu)思畫圖→直接挖剪→整理完成色彩搭配：可以選擇單色、套色，對比強烈，裝飾效果好。強調(diào)：外框和圖案是一個和諧的整體，制作時，互相連接，不能脫節(jié)。３、學生制作，要求：運用紙質(zhì)材料，選擇你喜歡的制作方法，完成窗欞的平面作品。４、展示作品，評價：優(yōu)秀作品貼在黑板上的仿古墻壁上。四、拓展：古時傳統(tǒng)欞格圖案。（課件展示）五、小結(jié)：家鄉(xiāng)的小街給大家留下深刻印象，我們也用自己的方式展示了一個完全不同的格子世界，感謝同學們用所學的知識發(fā)現(xiàn)美，感受美，塑造美。美術(shù)校本課程教案昨天 今天 明天一、意圖陳述以追憶昨天的艱辛，品味今天的成果，美術(shù)校本課程放飛明天的希望為宗旨。本案例將充分利用本地經(jīng)濟發(fā)展中的成就和存在的不均衡，人們生活方式、生活環(huán)境的明顯差別，美術(shù)校本課程采用社會體驗、課內(nèi)交流的形式。新課程要求學生多參與社會實踐，以身邊小事來反映大問題?；诖?，本案例試圖以社會為大課堂，讓學生在課外合作探尋，課內(nèi)交流，謀求在教材的基礎(chǔ)上對知識進行補充和延伸，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造精神，拓寬學生的知識面，增進學生的實踐性?，F(xiàn)代的學生由于家庭條件優(yōu)越，缺乏必要的吃苦鍛煉，往往不珍惜來之不易的成果和財富，所以，本教案也希望學生通過體驗使學生在這一方面有所收獲。知識目標：知曉經(jīng)濟發(fā)展中與老百姓息息相關(guān)的外在表現(xiàn)，并能判斷、掌握事物發(fā)展的前后順序。美術(shù)校本課程能力目標：通過探尋、訪問各方遺存，培養(yǎng)學生的實踐能力和鑒別主次的能力，通過對所獲知識的整理，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。培養(yǎng)學生的想象和表演的能力。情感目標：家鄉(xiāng)巨大的變化讓學生親身感受，使學生小小的心靈能起一絲漣漪，讓學生真實感悟?qū)ι畹臒釔?，對家鄉(xiāng)建設(shè)有成就感。美術(shù)校本課程二、組織形式：美術(shù)校本課程教案課前準備和分組探究。把全班學生分成四組，分別為房屋組、穿著組、食物組、交通組以探訪學生生活周圍有關(guān)住房形式、面積與裝飾的變化，人們穿著款式與衣料的變化，食物構(gòu)成的變化，交通設(shè)施與工具等方面的演變過程。要求學生采用照相、采訪記錄、實物資料等手段獲得原始材料。各組確定組長負責，對所獲材料在課內(nèi)組織討論，分出重要資料和次要資料，排出各種資料發(fā)展演變的前后過程予以展示，簡要總結(jié)成文字內(nèi)容并發(fā)言。三、方法利用：社會實踐與探究式學習相結(jié)合，“討論思考”與“表演活動”相結(jié)合。四、活動過程：1，分組交流與探究：以時間為線索，要求學生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀初人們在衣、食、住、行四方面情況（以照片或圖畫的形式，學生通過觀察 實物或上網(wǎng)下載來獲得）。意圖：使學生首先在直觀上對本地發(fā)展情況有一個簡單的認識。2，再用文字描寫出發(fā)展的基本脈絡(luò)，再查找出變化的原因。不同組別的學生完成內(nèi)容不同的（分衣食住行）探究工作單并向全班介紹，探究工作單如下：（穿著、食物、住房、交通）發(fā)展的基本脈絡(luò)：20世紀70年代以前： 20世紀80年代： 20世紀90年代： 21世紀初： 發(fā)生變化的原因 意圖：使直觀的認識通過學生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識。3, 想象未來：要求學生用畫筆畫出想象中未來人們在衣、食、住、行方面的情況，如：未來的房子、交通工具、衣服的樣子等等，各組在作品中要闡述其客觀的依據(jù)。分組進行，每組評出最符合發(fā)展趨勢的作品，教師予以表揚并展示，由其他各組發(fā)言來補充不足之處。意圖：根據(jù)新課標的要求使教學手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學生學習的興趣，同時培養(yǎng)學生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。4，主題升華和思想教育：曲藝表演：《衣食住行新面貌》（快板：合—分—合的形式，課前先進行排練）。各組派一名代表組成四人表演隊。要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。意圖：合作精神的樹立是現(xiàn)代社會的必然要求，也是新時期教學的一項重要的內(nèi)容。除此，這里還可以培養(yǎng)學生的表演力并進行思想教育，從而深化本案的主題。美術(shù)校本課程教案《辦家家》教案教學目標：、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。、步驟和技能。，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)教學準備：彩泥、音樂、多媒體。教學重點：在生活情景中愉快的完成這次練習。教學難點：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。課 時：1課時 教學過程：一、新課導(dǎo)入師多媒體出示孩子們辦家家的圖片，提問： ——這些孩子們在干什么？你們想玩嗎？ ——今天我們大家也來玩辦家家的游戲吧。引入課題：辦家家二、新課教學：：團、揉、捏、搓等技法?！乙伎即蠹?，關(guān)于泥塑有些什么基本技法？ 請學生回答，并做簡單示范。教師及時鼓勵。：——同學們對泥塑的基本技法掌握得非常好?，F(xiàn)在每個同學，請用兩分鐘的時間，做一件簡單的作品，活動活動我們的小手?？纯凑l做得又快又好。展示學生的作品，簡單評述，肯定孩子的創(chuàng)作?！k家家需要做些什么東西。請孩子們討論，匯報：——需要做碗、筷子、杯子、碟子、食物、糖果、水果等等、食物圖片供孩子們欣賞。，交給孩子們方法，讓學生總結(jié)步驟：先確定做的內(nèi)容，如杯子，明確杯子的外形特征——團泥，做杯身——搓泥條，做杯把手——裝飾杯子，使杯子更加漂亮。，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?！粗@些杯盤、碗碟、餃子、糖果，孩子們，你們是不是也想一展身手了？，準備做些什么，怎么做。幫助學生理清思路，做到有計劃、有條理、有步驟的設(shè)計泥塑創(chuàng)作過程。：——今天我們教室里來了許多老師，他們就是我們尊貴的客人。我相信所有的孩子都是勤勞、好客又能干的小主人。因為我們大家都有一顆聰明的頭腦，一雙靈巧的小手！現(xiàn)在就請每個組的小伙伴們一起努力，動動腦，動動手，做一頓豐盛的餐點來招待我們的客人吧！三、學生分組創(chuàng)作泥塑——辦家家，教師巡回輔導(dǎo)： ，分好工。，鼓勵孩子的大膽創(chuàng)作。四、展覽作品：—— 時間差不多啦，我們的客人都要等急了，可以上菜啦！不過請你上菜的時候要向客人簡單介紹一下你的菜：做的是什么，它有什么特色等等。每個組推薦一名學生上菜，并向客人們簡單介紹本組作品的搭配、特色等。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，從而樹立自信心，感受自己勞動成果的喜悅。五、小結(jié)：今天我們運用彩泥做了好多精美的作品，杯碗盤碟形象逼真，蔬果糕點流光溢彩，我想這些精美的餐具盛放的精美食物一定是美味可口的。同學們，你們真能干！我為你們智慧的頭腦，靈巧的小手感到驕傲，更為你們的熱情大方感到自豪。我相信你們在以后的美術(shù)課上會有更加出色的表現(xiàn)，讓我們一起為又有趣又好玩的美術(shù)課共同努力！加油！設(shè)計理念：本課是一堂讓學生做做、玩玩的泥塑活動課，整堂課我力主體現(xiàn)的教學理念有以下兩點：、活潑的學習情境中展開愉快的學習活動。以“玩”字開課，展開學習活動。整個學習氛圍比較寬松、和諧，學生興趣激昂。學會玩，會玩，喜歡玩，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。以“玩”字深入，鞏固舊知識，講授新知識。我就以“考考”他們進入鞏固復(fù)習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，逐步加深難度，新舊知識交替，在他們的“玩”中漸漸滲入新知識新技法。并隨時注意對孩子的鼓勵，尤其是中差學生對自己活動成果的肯定及對自身價值的認證，讓孩子樹立信心。美術(shù)校本課程教案風景速寫教學活動目的：1掌握速寫的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象，把寫生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。2通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達自己的內(nèi)心感受。通過風景寫生激發(fā)學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛自然之情。教學重點：掌握速寫的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。教學難點：如何啟發(fā)學生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。課時安排：2課時教學步驟：1室內(nèi)基礎(chǔ)知識講解、練習2臨摹中外優(yōu)秀速寫作品與外出下鄉(xiāng)寫生實踐活動教學用具：范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮 學習用具：畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等 第一課時 基礎(chǔ)知識與速寫基本語言練習一、導(dǎo)入：教師展示同一個風景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫作品（如單線勾勒和調(diào)子速寫），請學生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。二、基礎(chǔ)知識點： 1分類：風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現(xiàn)形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調(diào)子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構(gòu)圖確定所畫對象要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應(yīng)該通過風景速寫練習，達到既學習表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構(gòu)圖，在畫面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內(nèi)在畫面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言速寫是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術(shù)語言。學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質(zhì)性的一個環(huán)節(jié)。手寫是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關(guān)系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關(guān)系統(tǒng)一起來。⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關(guān)系利用“點、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。點：圓點、三角形的點、不規(guī)則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 感悟自然的美 風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現(xiàn)自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速