五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-03 23:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 etter, writing a letterwriting an , writing an 第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析劉麗玲思考的問(wèn)題：如何巧妙處理課堂意外,保護(hù)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的積極性？案例片段描述：學(xué)習(xí)完5A Unit 3課文后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境，給了學(xué)生一個(gè)話題： If you’re Peter’s friends , Alice , what will you say to him ?學(xué)生一聽(tīng)立刻就興奮起來(lái)，七嘴八舌的討論開(kāi)了。Student A: Peter!Here is my birthday ’s a hope you like B: Peter!This card is for hope you will be C: Peter!Here is a dress for birthday to you!Student D:… 這時(shí)男生E突然舉手，站起來(lái)說(shuō)： Student E: I think Alice will say ,“ Peter!You are like you!Here39。s my hope you like it.”全班同學(xué)一聽(tīng)都都笑了，課堂上頓時(shí)亂成了一鍋粥，我也吃了一驚。但馬上反應(yīng)了過(guò)來(lái)，微笑著給了學(xué)生一塊橡皮，并且說(shuō)：Teacher: I think you are a clever English is very think Peter will be very glad to hear 39。s my present for your hope you will like it.(你真是一位聰明的男孩。你的英語(yǔ)說(shuō)的真棒。我相信Peter 聽(tīng)到你的話也會(huì)非常高興。這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的。希望你會(huì)喜歡。)Student E: Thank you!I like ，全班學(xué)生都向他投去了羨慕的眼光，大家的發(fā)言變得更熱烈更踴躍了。教學(xué)中總是會(huì)碰到一些意外，它們是教學(xué)中的不確定因素，它的產(chǎn)生在學(xué)生的情理之中，教師的意料之外。如何巧妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教與學(xué)的有效結(jié)合。課中，我巧妙地避開(kāi)了男生E突然闖入的話題，同時(shí)男生E對(duì)老師的贊揚(yáng)和禮物作出了正確的回答，把課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。由開(kāi)放的導(dǎo)入而生成的豐富的學(xué)生資源，打破了舊課堂秩序的平衡，教師要在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，隨時(shí)把握由價(jià)值的意外，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與生成。保護(hù)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，保護(hù)學(xué)生上課時(shí)愉悅的心情，學(xué)生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會(huì)有創(chuàng)造語(yǔ)言的欲望，我們的教學(xué)才會(huì)有一石數(shù)鳥(niǎo)的意外收獲。第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析一、案例背景設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容： 第六冊(cè) Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱(chēng)，并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)格式。（2）能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會(huì)唱Let’s chant。（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（4）能夠聽(tīng)懂并填寫(xiě)Let’s try部分Amy一家人的生日。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱(chēng)并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)形式，能夠運(yùn)用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（2）教學(xué)難點(diǎn)：January、February的讀音，12個(gè)月份中文與英語(yǔ)單詞的對(duì)應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)月的英語(yǔ)單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤(pán)、“五月花”餐巾紙盒二、教學(xué)過(guò)程Step1： Warming –up amp。 Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。（2）Let’s start請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對(duì),12張卡片，按三個(gè)月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫(huà)四個(gè)框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進(jìn)行對(duì)話。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I ：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s it’s windy , ：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and ：Presentation教學(xué)單詞 March April May(1)T：which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點(diǎn)到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個(gè)單詞教師可以通過(guò)手勢(shì)，提問(wèn)學(xué)生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書(shū) 教師指出劃線部分的讀音，而后請(qǐng)學(xué)生拼讀 March April May(3)出示餐巾紙“五月花”T：What’s the English for “五月花” ?T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))教學(xué)July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, ver
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