四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析(編輯修改稿)
2025-10-24 21:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教材的教學(xué)宗旨是“聽(tīng)說(shuō)為主”，以兒童感興趣的話題為中心，結(jié)合小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，選擇詞頻比較高的詞匯，以及典型的舉行進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教授和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。教材中也選取可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的詞匯，句型，符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)控制能力較差，思想不集中，而且學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)。所以教學(xué)難度較大。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，積極性，營(yíng)造互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍特別重要。一、案例描述在教學(xué)Unit4 It39。s Warm Today時(shí)，我通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生猜測(cè)我正在表演的動(dòng)作是什么，以次引出要學(xué)的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地和老師一起做動(dòng)作，并且說(shuō)一說(shuō)，興趣盎然地學(xué)習(xí)新的詞匯。但在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。由于四年級(jí)學(xué)生普遍活躍，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，老師還沒(méi)有教，他就搶先大聲喊出，往往還沒(méi)有聽(tīng)清楚就脫口而出。一節(jié)課出現(xiàn)很多次，甚至每節(jié)課都要亂喊。讓人覺(jué)得習(xí)慣不好。我?guī)状紊鷼獾卣f(shuō)：“要不，你來(lái)教?！睂W(xué)生才不喊叫了。二、案例分析課后回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想一想，學(xué)生在課堂上亂喊，是有原因的。大喊的學(xué)生往往比較聰明，只是自我控制能力欠缺，好表現(xiàn)，而忽略了課堂紀(jì)律。教師平時(shí)在課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)，舉手發(fā)言的習(xí)慣。在輸入新的詞匯前，特別提醒學(xué)生安靜，仔細(xì)聽(tīng)。讓他們集中精力感受。總之，作為教師，只有把愛(ài)寓于教學(xué)之中，通過(guò)語(yǔ)音、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，老師要細(xì)心、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解他們的心理動(dòng)態(tài)和心理要求。在課堂上要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的積極性，要善于與學(xué)生交朋友，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語(yǔ)課。第四篇：英語(yǔ)教學(xué)案例分析英語(yǔ)教學(xué)案例分析摘要：聽(tīng)力教學(xué)案例反思，初中學(xué)生聽(tīng)力目標(biāo)的完成，需要老師的率先垂范、鼓勵(lì)，教師應(yīng)該積極營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)得習(xí)慣。在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的速記能力和推斷能力。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力 交流 培養(yǎng) 訓(xùn)練 速記 推斷由于多年來(lái)一直教畢業(yè)班，身邊發(fā)生了很多的教學(xué)案例，感觸最深的是聽(tīng)力教學(xué)。總是為了應(yīng)付考試而去完成聽(tīng)力內(nèi)容，有一天聽(tīng)到兩個(gè)學(xué)生嘮嗑：這英語(yǔ)不怕筆試，就怕聽(tīng)力，老師能不能想點(diǎn)辦法呢？是啊，孩子學(xué)英語(yǔ)是為了終身的發(fā)展，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為壯大學(xué)生的生命力而教?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)的目標(biāo)為： “能抓住所聽(tīng)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；能從聽(tīng)力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們的關(guān)系；能聽(tīng)懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)?！北娝苤?，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)缺少語(yǔ)境、資源匱乏，那么在日常教學(xué)中該怎樣提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？一、克服困難 老師敢于用英語(yǔ)交流作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，自己也有很多的困頓。首先，自己不是英語(yǔ)專業(yè)出身，總感覺(jué)不如別人，總是羞于開(kāi)口，總怕自己的發(fā)音招來(lái)同事們的恥笑。其次，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏，家長(zhǎng)、社會(huì)重視程度不夠?；诜N種原因，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是件難事，每到期末時(shí)，總是拎著錄音機(jī)給學(xué)生來(lái)一頓惡補(bǔ)，讓學(xué)生臨時(shí)過(guò)關(guān)。作為一名有責(zé)任心的老師這樣教英語(yǔ)是感到愧疚的，于是我首先克服困難，上課多用英語(yǔ)口語(yǔ)，課下，班級(jí)的日常雜事多用英語(yǔ)與同學(xué)們交流。如：Who is on duty today ? Who isn’t here? Where is he/she? Why ?Who didn’t hand in homework?等等，當(dāng)然剛開(kāi)始學(xué)生也制作簡(jiǎn)單回答，慢慢地就能回答好了。只有老師率先垂范，學(xué)生才能
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