人教版六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法(例6、例7)教案(編輯修改稿)
2024-11-03 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)題。）（4）小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。（1）獨立計算10（2）獨立計算2，之后請一位同學(xué)說計算過程。151136。18①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？（使學(xué)生產(chǎn)生探究簡便方法的心理需求）②討論：能不能在原有方法的基礎(chǔ)上，想辦法使計算再變得簡單一些？ ③課件出示簡便算法：先約分再計算。13（3）獨立計算21，再次感受簡便算法。四、抽象概括，總結(jié)提升。同學(xué)們，以上我們通過替王明解決做風(fēng)箏的尾巴需要多少材料的問題，理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，探究了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，知道了當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)能約分時，應(yīng)該先約分再計算。需要注意的是：不是所有的整數(shù)與分母都能約分。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。，看誰填得又快又好。（1）學(xué)生獨立完成。（2）全班交流，隨時糾正出現(xiàn)的問題。學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，弄懂題目意思，找出隱含的條件。學(xué)生列式解答，至少有一步計算過程。展示交流，集體評議。重點評議是否做到先約分再計算。指名匯報計算結(jié)果，并簡要說說計算過程。觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，積隨著另一個因數(shù)的變化而變化。：想一想，再計算。12+ 242477（2）6 +6 3636（1）12看清運算符號，再計算。完成后，小組交流。：看誰能在3分鐘內(nèi)把這八道題全部做對，能約分的寫出約分過程。：師：時間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，大家有什么收獲？誰會用一個字母式子表示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法？師：用含有字母的式子能更清楚、明了地表示計算方法。這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少！板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)使用說明：：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）注重充分挖掘文本資源，有效突破難點。在教學(xué)過程中，注重留給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗自主探索計算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，產(chǎn)生了多種算法，有效地落實“解決問題策略多樣化”的理念?！盀槭裁捶帜?不變，只用分子1去乘6”，這是理解的難點，在教學(xué)中，通過不斷地“追問”，看似多用了時間，多費了筆墨，實則提升了學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解，也為后面總結(jié)計算方法提供了有力的支撐。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會算法多樣化和算法優(yōu)化的有效結(jié)合。先約后乘這種簡便計算方法的教學(xué)并不是教師強加給學(xué)生，而是在師生共同計算、觀察、比較的基礎(chǔ)上自然生成出來的。教師在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的一般計算方法后，教師并沒有立刻把算法優(yōu)化，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這種方法做，促使學(xué)生自己親身體驗后發(fā)現(xiàn)：一般方法挺麻煩。通過這一引導(dǎo)，尋找更優(yōu)算法的想法呼之欲出，并成了全體學(xué)生的追求方向，這樣，再引入簡便算法的學(xué)習(xí)就水到渠成了。（3）注重學(xué)生符號感的培養(yǎng)。課的最后，老師不僅與學(xué)生一起回顧了本節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號感。：這節(jié)課內(nèi)容相對比較簡單，如果學(xué)生約分掌握比較熟練，可適當(dāng)增加練習(xí)。：以上練習(xí)題的解題思路基本同已學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)解題方法相同，教材未對一些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法進(jìn)行講解，課堂上是否安排一些相應(yīng)的題目以復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系及整數(shù)、小數(shù)的計算方法？第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元分?jǐn)?shù)乘法例5教學(xué)設(shè)計人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元分?jǐn)?shù)乘法例5教學(xué)設(shè)計一、課前部分（一）課標(biāo)分析能進(jìn)行簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運算及混合運算。能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題（二）教材分析本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法以及整數(shù)、小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對判斷一個分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)等知識都會有所涉及。通過本例題的教學(xué)要使學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學(xué)生的計算思維，提高學(xué)生的計算能力。為教學(xué)例例7分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算奠定基礎(chǔ)。（三）學(xué)生分析大部分學(xué)生有了一定的計算基礎(chǔ)，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法和對算理的探究分析過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，根據(jù)學(xué)生生成的問題進(jìn)行再教設(shè)計。（四）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感目標(biāo)：體會算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：靈活選擇計算方法，熟練計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。（五）教學(xué)策略根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。（六）教學(xué)用具 多媒體課件二、課堂系統(tǒng)部分—教學(xué)過程（一）課前探究完成計算 ：4=4==松鼠的尾巴長度約占身體長度的。問題一：松鼠歡歡的尾巴有多長？ 列出算式并計算：問題二：松鼠樂樂的尾巴有多長？ 列出算式并計算：比較哪種方法更簡便？ 要求：學(xué)生獨立思考、完成前置學(xué)習(xí)（二）新課導(dǎo)入出示形象生動的課件，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識，而且能激發(fā)學(xué)生探究的興34趣。（三）師生互動部分教學(xué)結(jié)構(gòu)：情境引入→獨立探究→小組交流→全班展示→鞏固提升→總結(jié)反思 板書設(shè)計：（dm）==（dm）教學(xué)步驟：（1）學(xué)生在獨立探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。要求：以小組為單位合作交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容
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