【文章內(nèi)容簡介】 古詩。同桌相互讀。2．指名分句朗讀，齊讀課文。四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。變換形式反復(fù)認(rèn)讀）五、指導(dǎo)寫字“一二三”1．認(rèn)識筆畫，提示寫法。一：橫2．出示田字格，講解，（象“田”字；橫中線，豎中線；左上角??）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫的特點(diǎn)、在田字格中的位置（如“一”起筆在橫中線下，收筆在橫中線上；“二”上面一橫短?“三”上面一橫短，第二筆比第一筆更短，且壓中線，第三筆最長。再引導(dǎo)歸納出筆順規(guī)則：先上后下）教師范寫。3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。4．展示學(xué)生寫得好的字。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。讓學(xué)生在田字格中寫“一二三”。二、學(xué)寫“四—十 ”出示田字格，講解。出示：。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？（或者漢字動(dòng)畫）教學(xué)筆畫：“丶丿”（橫）。指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。學(xué)生在生字本上練習(xí)。三、背誦課文同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。┌l(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。指名背誦。集體背誦。四、試編兒歌今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？小組合作編兒歌。小組匯報(bào)。第三篇：一去二三里教案《一去二三里》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識筆畫“橫”。3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字。教學(xué)難點(diǎn)： 辨別“八”“入” 教具準(zhǔn)備：課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫出他們的名字嗎？韻母（ai iu an un ing er）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua san cun）2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也認(rèn)識了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友了！你們高興嗎？現(xiàn)在，讓我們一起向漢字王國出發(fā)吧！小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。認(rèn)識１至１０的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（課件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，我們來看看球上面的字都認(rèn)識嗎？古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？說了些什么？ 2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”。3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．悠悠動(dòng)畫范讀課文。2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。4．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。四、教學(xué)生字 出示十二個(gè)生字誰認(rèn)識這些漢字朋友？指名讀。請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的。請拼音來幫忙。（1）（在漢字上出現(xiàn)拼音，提出要求）不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音來再鞏固一下。（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（3）開火車讀。（4）去掉拼音讀，指名讀。（5）出示生字卡片，打亂順序開火車讀。（6）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）（7）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。）五、朗讀感悟我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒，（出示課件，教師示范。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，了解詩意。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)筆畫“一” 教學(xué)過程：一、有感情的朗讀詩。二、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。（1）小山村的景色真美，小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩意。亭臺六七座什么是亭臺呢？（課件展示）師：這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺六七座。）“煙村四五家”師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。村里有四五戶人家，還冒著炊