【文章內(nèi)容簡介】 動有一定的聯(lián)系，對學(xué)生有一定的教育意義?！读漏ぉご琛肥且皇籽潘坠操p的鋼琴曲，音樂意境鮮明，旋律優(yōu)美流暢。《仲夏夜之夢》是門德爾松根據(jù)莎士比亞的同名戲劇創(chuàng)作的交響樂序曲，是音樂與戲劇結(jié)合的典范之作。由于這部作品在同類教材中未曾出現(xiàn)過，因此有助于開擴師生們的眼界；同時，也有助于學(xué)生結(jié)合文學(xué)劇本，加深認識音樂與戲劇的關(guān)系?！独坐Q電閃波爾卡》中有一些用樂器模擬“風(fēng)雨雷電”等自然音響的片斷，借助判斷樂器的練習(xí)以及隨音樂伴奏的體驗活動，能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元中管弦樂器音色的知識內(nèi)容。《荷塘月色》是描寫夏夜觀賞荷塘景色的散文，為其配樂朗誦是此項常規(guī)內(nèi)容的延續(xù)。九年級上冊九年級教材延續(xù)了初中階段教材的一貫做法，在體例上與七、八年級保持一致，沒有大的變化。從宏觀上看，兩冊教科書的十二個單元在主題構(gòu)思上與前四冊相比，既有密切的聯(lián)系，又有所創(chuàng)新。由于九年級是初中學(xué)段的最后一年，因此教材對初中學(xué)段所學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容進行了完善、歸納和總結(jié)，從而使全部的初中各冊教材聯(lián)綴成為一個有機的整體。下面，我們對教材各單元編寫意圖作簡要介紹。第一單元月亮頌古今中外的音樂創(chuàng)作中，以月亮為題的不同體裁的音樂作品數(shù)量眾多。這些作品通常借景抒情、寄托遐思。本單元所選的歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》《月夜》等均屬于此類作品。其中，《月之故鄉(xiāng)》的主題意義具有強烈的時代性，它傾訴了海峽兩岸人民渴望團圓的共同心聲。《彎彎的月亮》是近幾年傳唱的流行歌曲，旋律抒情流暢、節(jié)奏自由舒展?！对乱埂肥堑聡诺渌囆g(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。三者同為抒情歌曲，但風(fēng)格各異?！抖吃隆贰对聝焊摺贰痘ê迷聢A》是以器樂形式呈現(xiàn)的“月亮”題材的佳作?！抖吃隆吩瓰槎氉?，后被改編成多種表演形式，如二胡與樂隊、弦樂合奏、無伴奏合唱、小提琴與琵琶二重奏等。本單元所選的是吳祖強改編的弦樂合奏，教科書上選摘了合奏譜譜例，以潛移默化的方式讓學(xué)生了解有關(guān)總譜的常識。《月兒高》是琵琶獨奏曲，《花好月圓》是一首民樂合奏，二者在音樂情緒上又各有側(cè)重。第二單元說唱天地這個單元與八年級下冊《梨園擷英》相類似，通過選取較有代表性的作品、配以清晰的表演劇照、輔以簡明的文字解說來展示有代表性的說唱曲種的基本面貌，從而使學(xué)生在課堂上能以較好的方式領(lǐng)略同為民族音樂文化瑰寶的說唱藝術(shù)的魅力。說唱藝術(shù)是說、唱、表三位一體的藝術(shù)，它富有濃郁的地方色彩，與語言緊密結(jié)合，表演者在簡單樂器的伴奏下或敘事或代言，具有強烈的感染力。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評彈、清音等幾種有影響的說唱藝術(shù)形式。教科書上以知識板的方式提供了較多的文字解說，讓學(xué)生通過自己閱讀并結(jié)合所聽音響、所看畫面來加以體會。教材上不提倡在教學(xué)中過高要求學(xué)生，以此來打消部分地區(qū)師生的疑慮。我國各地區(qū)、各民族有著豐富的民間說唱藝術(shù)資源，師生在實施教學(xué)活動時，可以廣泛發(fā)掘、利用本地區(qū)、本民族優(yōu)秀的文化寶藏來拓展本套教材在面向全國廣大范圍時由于篇幅上的限制所帶來的局限，最大限度地用好教材、用活教材。本單元課后的“音樂活動”設(shè)計了邊擊鼓邊演唱《重整河山待后生》的“說唱”練習(xí)活動，還設(shè)計了兩條練習(xí)來幫助學(xué)生關(guān)注特色樂器和地方方言，回顧與總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。第三單元西洋樂話本套教科書的特色之一是打破了以歐洲專業(yè)音樂體系為核心的選材模式，增加中外民族民間音樂、中外近現(xiàn)代創(chuàng)作音樂、中外近現(xiàn)代通俗音樂及輕音樂等。但本教科書并不是簡單地從一個極端走向另一個極端。在本單元中，按照歷史年代以集中學(xué)習(xí)的方式介紹了從巴赫到斯特拉文斯基三百多年間歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作體系中有代表性的作家和作品。在巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》一曲中，安排了讓學(xué)生寫作“樂曲說明”的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在感受音樂的同時以文字的方式表達自己對音樂的理解和感悟；在《哈利路亞》中，重點讓學(xué)生感知巴洛克音樂的風(fēng)格；在《驚愕交響曲》和《歡快的農(nóng)民集會》中，重點幫助學(xué)生體會古典交響樂作品的調(diào)性轉(zhuǎn)換特點以及代表性作曲家的個人創(chuàng)作風(fēng)格；在《G大調(diào)弦樂小夜曲》后所設(shè)立的練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和弦的概念，雖然教科書中并沒有明確提及，但結(jié)合聽賞音樂，學(xué)生很容易掌握傳統(tǒng)和聲學(xué)中的主──屬關(guān)系；在舒伯特的《音樂瞬間》中有許多裝飾音，本曲是讓學(xué)生感知裝飾音在表達音樂情感時所起的作用；在聆聽柴可夫斯基《胡桃夾子》中的《進行曲》后設(shè)立了一個讓學(xué)生復(fù)習(xí)樂器音色的小練習(xí)；在《斯拉夫舞曲》中通過讓學(xué)生背唱主旋律來掌握唱準輔助音的基本感覺；在《透過林間樹葉的鐘聲》及《俄羅斯舞曲》中又分別讓學(xué)生感受全音階的印象派音樂及粗獷的近現(xiàn)代音樂作品的音響特征??從上面的介紹中我們可以看出，每一首作品的選擇都有明確的目的和要求。本單元所選擇的這些作品，既幫助學(xué)生系統(tǒng)了解歐洲音樂的發(fā)展脈絡(luò)，又將以前被師生視為難點的音樂基礎(chǔ)理論知識通過鮮明的作品予以解釋，降低了學(xué)習(xí)的難度，為師生的教學(xué)提供了有效的方法。這一單元與七年級下冊中的《華夏古韻》自成體系又互相呼應(yīng)，簡明地展示了中外古代音樂發(fā)展的基本概況。第四單元神州大地（5）──海濱音詩本單元所選的四首音樂作品《鼓浪嶼之波》《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《大海啊，故鄉(xiāng)》《海濱音詩》展示了我國綿延萬里的海疆給作曲家們帶來的創(chuàng)作感悟。這些音樂作品均以抒情為主，主題上各有側(cè)重。其中三首歌曲都是通過第一人稱傾訴的方式抒發(fā)感情?！豆睦藥Z之波》和第一單元的《月之故鄉(xiāng)》在主題上接近，表達了對臺灣的誠摯思念，反映了海峽兩岸人民期待祖國統(tǒng)一的強烈愿望?！段魃?，可愛的家鄉(xiāng)》熱情贊頌了祖國南海美麗的西沙群島；《大海啊，故鄉(xiāng)》音調(diào)親切自然、娓娓道來，樂句間流淌著深情。小提琴獨奏《海濱音詩》雖然創(chuàng)作于1962年，但在音樂形象的塑造和音樂情感的表達上依舊充滿魅力，是當(dāng)今初中學(xué)生較為適合的欣賞材料。此外，從創(chuàng)作的背景上看，不同作品所表現(xiàn)的大海又暗含著地理位置上的差異，有助于學(xué)生將音樂與地理學(xué)科之間進行有機地關(guān)聯(lián)、綜合。第五單元環(huán)球之旅（5）──北美掠影這一單元展示的是北美音樂文化圈中幾個有代表性的民族民間音樂，涉及加拿大、美國、格陵蘭等國家和地區(qū)。在總體設(shè)計上保持了前四個“環(huán)球之旅”單元的風(fēng)格，側(cè)重于提供有鮮明地域特點的材料供師生瀏覽。通過第二部分的作品介紹，我們可以較為真切地感受到這些作品所產(chǎn)生的背景及其獨特魅力。第六單元冬之旅本單元是“四季”主題的最后一章。結(jié)合冬季的季節(jié)性特征，提供給學(xué)生唱歌、欣賞及音樂綜合表演的曲目。其中黃自的《踏雪尋梅》采用了二部合唱形式，幫助學(xué)生積累演唱多聲部音樂作品的經(jīng)驗。九年級下冊第一單元光輝的歷程本單元的選材限定在軍旅歌曲范疇。部隊題材歌曲廣泛傳唱于社會是我國音樂文化生活中一個獨特的現(xiàn)象，這在世界其他各國并不多見。本單元從演唱軍歌開始，將學(xué)生帶回到烽煙滾滾的革命斗爭年代。以《毛委員和我們在一起》《十送紅軍》《四渡赤水》《游擊隊歌》《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》《當(dāng)兵的人》等為代表的軍旅歌曲濃縮了人民軍隊的發(fā)展歷程，也反映了中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的歷史進程。通過演唱與欣賞這些歌曲，結(jié)合《中國近現(xiàn)代歷史》有關(guān)知識，有助于學(xué)生提高對音樂社會功能的理解。第二單元歌劇之夜這個單元在設(shè)計和編寫過程中頗費周折。原因之一是因為中外歌劇藝術(shù)可供選擇的材料異常豐富，難以取舍；其二是因為從初中到高中到大學(xué)的欣賞教學(xué)均涉及此項內(nèi)容。因此，編者力求在選材上選擇那些學(xué)生既似曾相識又不甚了解的作品作為欣賞曲目，而并不追求歌劇藝術(shù)理論層面的完整性。在具體目標的定位上僅將此項內(nèi)容作為給學(xué)生一把打開“歌劇之夜”大門的鑰匙來考慮。從心理學(xué)的實驗研究成果來看，“似曾相識又不甚了解”的材料往往最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！东C人合唱》《威廉退爾序曲》《今夜無人入睡》等相對學(xué)生而言均屬“似曾相識”的作品?！缎〔荨凡⒉皇俏覈褡甯鑴≈械摹按笞鳌?，卻比較適于開展學(xué)生的創(chuàng)編活動。因此，這樣的編排是從學(xué)生認知的角度而不是從專業(yè)音樂的角度進行的。在教學(xué)時教師應(yīng)有所側(cè)重。第三單元邊寨飛歌本單元以西南少數(shù)民族的民歌及民間音樂為主要材料，既讓學(xué)生了解這些能歌善舞民族音樂上的風(fēng)格特點，也強調(diào)讓學(xué)生通過音樂認識與之相關(guān)的民族文化，領(lǐng)略民族風(fēng)情。本單元中突出的一點是選材上較為寬泛。既強調(diào)經(jīng)典性的傳統(tǒng)作品，也突出新穎性的新作品?！囤s擺路上》和《母女夜話》的入選能使教材得以保持新鮮感?！赌概乖挕泛蟮臉非f明承遞了自本套教科書九年級上冊以來的做法，意在鼓勵處于求知階段的學(xué)生能夠由感性逐漸過渡到理性，從理性的分析上去深入探索作品的社會意義，為將來進一步深入學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。第四單元神州大地（6）──希望的田野本單元以“土地──平原──田野”主題結(jié)束了自七年級上冊以來每冊必備的“神州大地”系列專題。其中《中國的土地》《希望的田野上》是20世紀80年代以來的優(yōu)秀之作?！督虾谩贰对谔镆吧稀肥敲褡屣L(fēng)格濃郁的器樂作品。器樂學(xué)習(xí)“學(xué)吹豎笛”中選擇的《我們的田野》是幫助學(xué)生進一步表現(xiàn)有關(guān)田野主題的作品的實踐活動。第五單元環(huán)球之旅（6）──拉丁美洲風(fēng)情本單元是“環(huán)球之旅”的最后一站，至此，本套教科書有人類居住的六大洲民族民間音樂巡禮告一段落。在總計六個單元的“環(huán)球之旅”中，向?qū)W生提供了豐富的異域音樂風(fēng)情，以此向?qū)W生展現(xiàn)世界多元音樂文化的風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對世界各地有代表性的音樂文化的認同與尊重。同時，這些材料亦可以促使學(xué)生結(jié)合地理學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)內(nèi)容全面理解和認識作為人文學(xué)科重要分支的音樂藝術(shù)所蘊藏的巨大文化價值。第六單元乘著歌聲的翅膀初中學(xué)段并不是學(xué)生接受學(xué)校教育的最后一站。因此，本單元我們摒棄了以“畢業(yè)歌”為題的編排方式，將學(xué)生三年音樂學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為進一步接受教育的新起點，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中“乘著歌聲的翅膀”自由翱翔。本單元選材時考慮更多的是音樂與人的關(guān)系問題，以及音樂藝術(shù)自身的規(guī)律和特點?！冻酥杪暤某岚颉贰吨乱魳贰贰痘芈暋芬约爸袊枨陡杪暸c微笑》《同一首歌》均以“音樂給人類帶來了什么”為中心，以美的旋律感染學(xué)生，使其在內(nèi)心深處建立起對美好音樂藝術(shù)的真摯情感。課后的“音樂擂臺”“畢業(yè)音樂會”呼應(yīng)了七年級上冊教科書中的同類音樂活動項目，幫助學(xué)生回顧三年的音樂學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生將三年積累起來的對音樂及音樂課的情感轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的動力。第二篇：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(詞語)義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）字詞整理(課后讀一讀寫一寫)七年級上第一單元《在山的那一邊》：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間《走一步，在走一步》：訓(xùn)誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦！⑿⌒囊硪?、《短文兩篇》（《蟬》《貝殼》）：零落、斷續(xù)、收斂、寬恕、卑微、一絲不茍《紫藤蘿瀑布》：終極、迸濺、繁密、佇立、凝望、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍 第二單元《理想》：饑寒、離亂、綴連、遠行、倔強、洗濯、玷污、怨恨、扒竊、詛咒、濃蔭、海天相吻、浪子回頭、碌碌終生、絕處逢生、可望不可即《短文兩篇》（《行道樹》《第一次真好》）：貪婪、墮落、點綴、冉冉、苦熬、煙囪、雛形、豐碩、稀疏、累累、低回、沉甸甸、眼巴巴、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微、多姿多彩、不可磨滅、回味無窮《人生寓言》（《白兔與月亮》《落難的王子》）：慧心、嬉戲、風(fēng)韻、閑適、稟告、厄運、行乞、正色、落難、歸屬、流落、無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生、得失之患、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來、異國他鄉(xiāng)、《我的信念》：執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長逝、問心無愧、第三單元1《春》：朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、舒活、嘹亮、靜默、欣欣然、繁華嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展、1《濟南的春天》：鑲、響晴、溫情、空靈、貯蓄、安適、秀氣、澄清、肌膚、綠萍、水藻、水墨畫、藍汪汪1《夏感》：黛色、靈秀、貯滿、匍匐、終極、融融、澹澹、春花秋月、春華秋實、輕飛曼舞、芊芊細草、閑情逸致1《秋天》：丁丁、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐 第四單元1《化石吟》：奇幻、遠古、烏有、骸骨、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、造物主、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移、1《看云識天氣》：峰巒、輕盈、預(yù)兆、勻稱、崩塌、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常、1《綠色蟈蟈》：擾亂、哀鳴、狩獵、哀號、喧囂、喑啞、沉寂、靜謐、篡奪、劫掠、弱肉強食、隱隱約約、窸窣作響、連續(xù)不斷、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿、毫不猶豫、1《月亮上的足跡》：神往、海域、暢談、觀測、指令、合算、里程碑、一葉孤舟、昂首挺立、遙遙在望、第五單元2《風(fēng)箏》：箏、禿、蟹、蕾、墮、丫杈（ch224。）、寂寞、憔悴、肅殺、嫌惡（w249。）、笑柄、訣別、蕩漾、嫌惡、笑柄、可鄙、什（sh237。）物、瑟縮、驚惶、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣（y236。）、2《羚羊木雕》：抹、逮、攥（zu224。n）、怦怦、樹杈、寒戰(zhàn)、2《散步》：信服、嫩芽、霎（sh224。）時、拆散、委屈、水波粼粼（l237。n）、各得其所2《散文詩兩首》（《金色花》《荷葉母親》）：匿(n236。)笑、并蒂、菡萏（h224。n d224。n）、攲（qī）斜、慈憐、蔭（yīn）蔽第六單元2《皇帝的新裝》：炫耀、稱職、妥當(dāng)、呈報、滑稽、精致、陛下、頭銜、爵士、駭人聽聞、隨聲附和2《郭沫若詩兩首》（《天上的街市》《靜夜》）：定然、縹緲、珍奇、閑游、籠罩、疏星、2《女媧造人》：幽光、澄澈、靈敏、綿延、女媧、莽莽榛榛（zhēn）、神通廣大、2《盲孩子和他的影子》：嬉戲、哞哞（mōu）、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥、踉踉蹌蹌、七年級下第一單元《從百草園到三味書屋》：攢、拗、確鑿、菜畦、桑葚、輕捷、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜、書塾、方正、博學(xué)、蟬蛻、人聲鼎沸《爸爸的花兒落了》：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、《丑小鴨》：訕笑、丑陋、嫉妒、來勢洶洶、《詩兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）：瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋第二單元《黃河頌》：顛、