【文章內容簡介】 （一）。（1）出示課件“十、干”，請同學們說出筆順。（2）筆順：先橫后豎。（3）這兩個筆畫在米字格中的位置。（4）筆畫粗細比較；?！叭?、入”的范字課件，請同學們說出筆順。（1）筆順：先撇后捺。（2）分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。四、鞏固練習：完成第十一課作業(yè)。第十二課 筆順規(guī)則（二）教學目標：學會筆順規(guī)則從上到下，從左到右。教學重、難點：筆畫的粗細變化。教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、講授新課： “工”字：（1）請同學們說出筆順：“從上到下”。（2）“工”的具體寫法：先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。整個字形大致呈梯形。2.“王”的具體寫法：（1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。（4）整個字形大致呈梯形。：“川、林”的寫法：（1）說出筆順；（2）總結出“從左到右”的筆順規(guī)則；（3）說出每筆的位置；（4）每個筆畫的不同點；（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形。三、鞏固練習：完成第十二課作業(yè)。第十三課 筆順規(guī)則（三）教學目標：學會筆順規(guī)則從外到內。教學重、難點：掌握筆畫中的粗細。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、講授新課：：“句、用”，請同學觀察?？偨Y出這兩個字的筆順規(guī)則：從外到內?！熬洹⒂谩钡姆治觯骸熬洹钡牡谝还P短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左?！熬洹弊执篌w呈三角形?！坝谩弊值牡谝还P豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上?！坝谩弊执笾鲁书L方形。四、鞏固練習：完成第十三課作業(yè)。第十四課 筆順規(guī)則（四）教學目標：學會筆順規(guī)則從內到外。教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。三、講授新課。，請同學說出“兇”、“運”的筆順，引導學生總結出”從內到外?！皟础焙汀斑\”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把中間包起來，形成三面包圍。范字“運”雖然較難。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來。這個字呈圓形。讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等）。四、鞏固練習：完成第十四課作業(yè)。第十五課 筆順規(guī)則（五）教學目標：學會筆順規(guī)則先里頭后封口，先中間后兩邊； 教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、同學們練習書法情況小結，鼓勵表揚優(yōu)秀同學。三、講授新課：，讓學生說出范字“田“的筆順。總結出其筆順規(guī)則：先里頭，后封口?！疤铩钡木唧w寫法：（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻）。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形）。（4）讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）?！八弊?。讓學生總結出筆順“先中間后兩邊”?！八弊郑海?）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。（2）這個字從整體看呈“圓”形。四、鞏固練習：完成第十五課作業(yè)。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。第三篇：書法教案大圩鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮書法班教案第一課時：基本筆法一、教學目標：讓學生們從小養(yǎng)成良好的學習習慣、書寫習慣以及正確的坐姿，從而對以后書法學習的過程中有所幫助。二、重點、難點及解決辦法：重點：糾正同學生活中的不良坐姿以及正確的執(zhí)筆方式難點：由于學生年紀尚小，加上習慣于硬筆執(zhí)筆姿勢，對毛筆執(zhí)筆方式可能難以適應。解決辦法：首先，由代課老師做正確的執(zhí)筆示范，說明每個手指捏筆的正確位置，然后再進行逐個糾正，并讓學生在紙上進行簡單的筆畫練習，以適應毛筆的執(zhí)筆方式。三、教學過程與內容：第一，提問為什么要學習毛筆字，讓同學們說明寫好毛筆字的好處，再由老師補充說明；第二，向學生介紹執(zhí)筆要領握管，在書法上有時也稱執(zhí)筆、把筆等，用我們現(xiàn)在的話說就是“拿筆”。①、指實：在執(zhí)筆時，手要實、要勞，不可軟弱無力；②、掌虛：筆管不可以離手心太近，要有一定空間；③、腕活：手腕的動作、運轉要靈活，要有較大幅度的使轉余地，不能僵死，不能死貼在桌面上。第三，當學生了解了指實、掌虛、腕活的要領后，還應該懂得，執(zhí)筆握管的高度與字體的種類、字體的大小以及流派風格密切相關。列舉：晉衛(wèi)夫人《筆陣圖》筆陣圖云：“若真書，去筆頭二寸一分，若行草書，去筆頭三寸一分。”唐虞世南《筆髓論》中也有“筆長不過六分，捉管不過三寸，真一，行二，草三”的說法。他們說的是寫小楷和寫小字，握筆的位置應該靠下；寫行、草書或大字，握筆的位置應該靠上，至于具體的高低尺寸位置，要因人而異，也依字體的風格和其他情況的不同而定。第四，坐姿：讓同學們先展示他們認為正確的書法坐姿，之后指出錯誤之處加以糾正，對坐姿正確的同學加以表揚(正確的坐姿應該是：①、端坐書寫時，要求上身不得歪斜，略向前傾，但胸部不得靠在桌沿上；頭略向左歪，眼睛不得離紙?zhí)?；雙腳平放，與肩同寬。②、紙的擺放一定要和身體對正，不得歪斜；寫每一個字時，都要把要寫的字擺在身體（或視線）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太遠或太近。③、寫小楷時，不要求懸肘；寫中楷或大楷時可以根據自己的習慣決定懸肘或是不懸肘；但寫直徑在15厘米以上的大字時，則要求懸肘，如客觀原因還不能懸肘時，也應以“懸腕枕肘”的執(zhí)筆方法書寫，否則只靠手腕的運轉已是不可能，即使勉強能寫，效果也多不佳。④、寫榜書當然以站姿為好，無論是“縱觀全局”，還是“自由揮運”，都比坐姿要好的多。)；第五，向學生介紹運筆方面的相關知識，并在黑板上做示范講解：運筆的概念與用筆的概念在書法中基本相同。從廣義上說，運筆就是對筆的運用，主要目的是要表現(xiàn)筆畫的形制和精神。具體地說，運筆講求起駐、頓挫、斜正，粗細和速度等。方筆與圓筆：有棱角的筆畫稱之為方筆，其棱角表現(xiàn)在起筆、駐筆和轉折之處。方筆的起筆為露鋒，歐楷的方筆起筆，有的呈銳角，有的呈鈍角，有的呈方角，甚至有的呈尖角，角狀的不同，主要由字形的要求來決定的。方筆的使用是為了突出“楷味”，突出楷法的剛勁挺拔、端莊規(guī)范和“刀劈斧剁”的風韻及神采。但是，如使用不當或使用過多，也會給人感覺尖刻生硬，浮滑輕佻，似尖刀利刃，觀之有“扎手”、“刺痛”之感。圓筆，沒有棱角的或棱角不明顯的筆畫稱之為圓筆，筆畫沒有棱角，表現(xiàn)在起筆、駐筆和轉折之處。圓筆的起筆、駐筆和轉折為藏鋒，圓筆的形制多種多樣，其形態(tài)和筆法也不盡相同，在歐楷中相對于方筆來說使用稍少。圓筆的使用，主要是突出楷