東莊小學創(chuàng)建二胡演奏特色學校實施方案(編輯修改稿)
2024-11-03 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人生觀，世界觀和價值觀。（三）、關(guān)注師生的生命與發(fā)展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發(fā)展的教育環(huán)境；把我一個中心：即“提高育人質(zhì)量?！辟|(zhì)量是學校的生命線，在質(zhì)量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設(shè)。（四）、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，盡快地培養(yǎng)出一只既能滿足現(xiàn)在教育需求，又能適應(yīng)未來教育發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊伍。（五）、充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，充分利用教育資源，創(chuàng)新班級管理，創(chuàng)建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。（六）、結(jié)合本校實際，進一步晚上學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關(guān)注師生的生命與發(fā)展。四、遵循的原則發(fā)展性原則。整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。校本性及循序漸進的原則。五、實施運作程序（分三個階段進行）第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創(chuàng)建特色學校的意義及目的。第二階段：（組織實施階段），具體工作如下：(一)、打造德育教育品牌。重點抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育。認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日常規(guī)歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，幼稚周領(lǐng)導、班主任、值周教師認真總結(jié)一周學校、第四篇：燕窩莊小學特色學校創(chuàng)建規(guī)劃燕窩莊小學特色學校創(chuàng)建規(guī)劃盧教[2007]66號“關(guān)于盧龍縣特色學校創(chuàng)建工作的意見”指出：推進學校特色建設(shè)，創(chuàng)建各類特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是增強學校辦學活力和核心競爭力，提高辦學效率的重要舉措。因此，在這個大好形勢下，我校經(jīng)研究決定：從今年開始，制訂特色學校創(chuàng)建規(guī)劃，狠抓學校特色建設(shè)，努力成為盧龍縣特色學校，并以此為抓手，開創(chuàng)燕窩莊小學教育工作的新局面。一、指導思想教育是一項指向未來的事業(yè)。抓好青少年的思想教育，是關(guān)系黨和國家命運的大事?！皩W校教育，育人為本”，加強德育工作，引導學生學會做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。文明素質(zhì)是學生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，實施素質(zhì)教育首先必須把學校辦成文明的育人基地，為此，我校以全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為指針，以盧教[2007 ]66號文件精神為指導，以禮儀教育為德育工作的抓手，以行為規(guī)范訓練為切入點，全力推進學校的特色建設(shè)，確保素質(zhì)教育的全面深化，進一步提高學校的品位，加快學校教育現(xiàn)代化的進程。二、學校辦學特色項目加強德育教育，重視學生禮儀道德教育，培養(yǎng)學生現(xiàn)代文明意識和行為習慣。三、背景分析：中國自古稱為“禮儀之邦”?；仡櫄v史，禮儀教育在中華民族古代教育中曾占有極其突出和重要的位置，但長期以來，我們對中國古代的禮儀理論往往采取否定與摒棄的態(tài)度，而不是進行科學的揚棄?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》、《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》都指出：要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中、小學生還要注意進行倫理道德以及文明行為的養(yǎng)成教育。黨中央頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》也明確指出：“開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，對規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用?！薄毒V要》提出了我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”，這既弘揚了傳統(tǒng)美德、繼承了革命傳統(tǒng)，又總結(jié)了改革開放以來思想道德建設(shè)的新經(jīng)驗，也使我們的禮儀教育有了明確的指針、目標和內(nèi)容。學校通過調(diào)查分析后認為，國內(nèi)外教育界對學生進行禮儀教育的重要性普遍達成共識，但仍有不少學校的禮儀教育往往隨意性大，僅停留在宣傳、號召上，空洞的條文說教較多。特別是中小學教育中，禮儀教育的目的性、科學性、系統(tǒng)性不夠，大多只是一種簡單化的規(guī)范要求，缺乏理論的指導，與學生實際、社會實際距離較遠，效果很不理想,學校德育工作也因此而嚴重滑坡。分析我們學校，是一所典型的農(nóng)村小學，學生家庭的基本特點是：父母的文化素質(zhì)普遍不高，初中及以下文化程度的比例較大；父母有的長期在外打工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子較寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。再說，現(xiàn)在小學生大多是獨生子女，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的舒心日子，學生的思想素質(zhì)差，具體表現(xiàn)在惟我獨尊，以我為中心，在家中缺少禮教。還表現(xiàn)為語言不文明、不講衛(wèi)生、不守紀律等。行為習慣差，如：課間休息，有的學生時常跑到操場上打滾，弄得一身都是灰塵，更多的學生則是在校園里狂奔、亂叫，學校秩序不好，打架事件也時有發(fā)生。學生如此，家長的文明素質(zhì)也令人擔憂，或多或少地從反面潛移默化地影響著學生。這一切，需要改變。用什么來改變呢？學校想到了禮儀教育。而且習慣往往從小養(yǎng)成。形成良好的行為習慣，就會為今后的人生積累下一筆無形的財富。小學生的可塑性大，禮儀教育應(yīng)及早抓起。在這里 我們所指禮儀教育不僅是一般的禮貌教育，更是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育。據(jù)有關(guān)資料顯示，各國對下一代都以不同的方式進行禮儀教育。如日本設(shè)立“道德時間課”、“友愛課”；美國推行“公民教育”；韓國《道德》科的第一條目標是：使之理解日常生活所必要的禮節(jié)和道德規(guī)范的意義與主要性。由此可見，在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。為此，學校決定以學生禮儀教育為突破口，開發(fā)禮儀教育校本課程，開設(shè)禮儀活動課，對學生進行禮儀教育。培養(yǎng)學生現(xiàn)代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。同時提高教師的素質(zhì)，提升學校的品位。四、可行性分析英國哲學家約翰洛克說過：“禮儀是兒童和青年應(yīng)該特別
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