【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或在催辦、督辦工作時(shí)，我也總是從共同做好工作的良好愿望出發(fā)，尊重每個(gè)處室的每一位同志，切實(shí)做好協(xié)調(diào)和督辦工作，促進(jìn)全校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。為學(xué)校的中心工作服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教職工的切身利益服務(wù)。（二）辦公室擔(dān)負(fù)著全校的宣傳、檔案管理、接待、會(huì)務(wù)、人事工資管理、黨務(wù)工作等多項(xiàng)工作。是學(xué)校信息傳遞、政策落實(shí)、上下內(nèi)外溝通的窗口，是全校各項(xiàng)工作起輔助作用的綜合職能部門(mén)，既要承擔(dān)繁忙的事務(wù)，又要參與各種學(xué)校大活動(dòng)的組織、準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)工作。一年中學(xué)校經(jīng)歷了人事工資改革、公費(fèi)醫(yī)療改革，黨員換屆選舉工作、學(xué)校發(fā)展人大、政協(xié)座談會(huì)、“十五”教研、科研、培訓(xùn)工作總結(jié)大會(huì)等。我們成功參與并組織第二屆進(jìn)修學(xué)校工作年會(huì)等大型會(huì)議6 次。接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作21次。我們的工作不向業(yè)務(wù)部門(mén)那樣可以量化出來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以衡量我們的工作。每一次活動(dòng)都是對(duì)我們的考驗(yàn)和鍛煉。這些工作，辦公室全體人員除按要求完成日常的文件起草、檔案管理、學(xué)校宣傳、會(huì)議籌備、材料的審查各項(xiàng)工作外，在各項(xiàng)活動(dòng)都時(shí)間緊、人員少的情況下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、不計(jì)較個(gè)人得失，堅(jiān)守工作崗位，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度、高質(zhì)量地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)。為學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行做出了我們的貢獻(xiàn)。特別是2007年6月12日祁紅區(qū)長(zhǎng)和各委辦局的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我學(xué)校檢查、調(diào)研。祁紅區(qū)長(zhǎng)對(duì)我學(xué)校的工作給予充分的肯定，這對(duì)于我們的工作也是一種鞭策，我們?cè)陉P(guān)鍵的時(shí)刻始終以學(xué)校的發(fā)展為己任。（三）教職工的事無(wú)小事，始終把教職工的切身利益放在首位。學(xué)校黨政辦公室，承擔(dān)著學(xué)校的人事工作。由于學(xué)?，F(xiàn)在崗教職工人數(shù)已超過(guò)170人，退休教職工120多人，無(wú)論是從工資還是考核與晉升角度，業(yè)務(wù)量都很大。在辦公室工作雜、業(yè)務(wù)量大、需要協(xié)調(diào)的事情多的情況下，我們依舊嚴(yán)格按照上級(jí)部門(mén)要求認(rèn)真完各項(xiàng)人事工作。2006年完成了全校教職工工資改革；按時(shí)為教師造發(fā)工資；認(rèn)真做好政策宣傳及大量準(zhǔn)備工作，在工資改革中，我和辦公室主管人事的老師一道去教委核查人事檔案，一次一次將結(jié)果向全體教職工進(jìn)行公示。由于我校退休教師較多，情況也較為復(fù)雜，每個(gè)人的情況各不相同，手續(xù)也較繁雜。我們及時(shí)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，向他們解釋教職工同志的情況，為一個(gè)人有時(shí)就跑好多趟。教職工的事無(wú)小事，為了教職工的切身利益，我們始終做到公平、公正和透明。我們細(xì)致的工作同時(shí)也得到了上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。五、認(rèn)清自我，超越自我，反思不足。在目前這一崗位，我時(shí)常提醒自己，要不斷進(jìn)行反思。對(duì)照自己的工作，結(jié)合崗位要求，我認(rèn)為主要存在以下幾方面不足：一是臨時(shí)事務(wù)多，影響計(jì)劃落實(shí)。不能跳出日?，嵤拢瑫r(shí)常處于被動(dòng)和忙碌中。二是讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面忙于日常工作，使自己失去了時(shí)間的支配，自己沒(méi)有擠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有博學(xué)廣學(xué)。三是主動(dòng)參與精神不夠。自己主動(dòng)思考問(wèn)題方面不夠，經(jīng)常處于被動(dòng)的工作狀態(tài)。四是待人處事不夠成熟。對(duì)一些事情的處理，容易情緒化。把情緒展現(xiàn)在臉上。所以在工作中有時(shí)有急燥情緒，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的水平也還有欠缺五是內(nèi)部管理需進(jìn)一步提升。工作常常是布置的多、檢查得少。工作的精細(xì)化程度有待進(jìn)一步提高。一年來(lái)，本人在各位同仁的大力支持下，做了一些工作，但也存在著不足。今后將以這次考核為契機(jī)，進(jìn)一步努力工作，奮力拼搏。在今后工作中我將虛心接受大家批評(píng)和監(jiān)督，不斷進(jìn)步，努力與大家一道為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。2007年6月23日第四篇：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2006——2007學(xué)工作計(jì)劃同心同德，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，奮斗一年 在個(gè)人提升中實(shí)現(xiàn)進(jìn)校發(fā)展的階段性目標(biāo)房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2006——2007學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)?，F(xiàn)代化建設(shè)五年規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一年起步，三年初見(jiàn)成效，五年達(dá)標(biāo)。06年是進(jìn)校的改革發(fā)展年，06—07學(xué)是進(jìn)校三年初見(jiàn)成效的關(guān)鍵之年。一、進(jìn)校新學(xué)年的具體目標(biāo)是：（一）“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”的辦學(xué)理念進(jìn)一步深化。1．“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”從理念到行為進(jìn)一步深化，行為跟進(jìn)再上臺(tái)階。2．教職工事業(yè)心、責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，重點(diǎn)在于拼搏精神的再提升。3．和諧家園建設(shè)再上新水平、新高度。4．進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)研究氛圍更加深厚。5．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，教研員網(wǎng)上教研、科研、培訓(xùn)的能力普遍提升。（二）在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，在年輕化、專(zhuān)業(yè)化上邁出實(shí)質(zhì)性一步，進(jìn)一步增強(qiáng)干部的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。1．校級(jí)干部隊(duì)伍必須成為決策、管理、服務(wù)的中樞。要把校級(jí)班子建設(shè)成堅(jiān)強(qiáng)的政治中心、業(yè)務(wù)中心、管理中心，強(qiáng)化政治觀(guān)念、強(qiáng)化集體決策、強(qiáng)化協(xié)同與分工負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)進(jìn)校的發(fā)展方向。2．中層干部要做部門(mén)管理和服務(wù)的模范。事業(yè)精神是關(guān)鍵、公平公正是基礎(chǔ)、思想方法是手段。進(jìn)一步落實(shí)主任負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步在思想作風(fēng)、思想方法和工作實(shí)效上提升，進(jìn)一步在協(xié)同配合上提升。（三）在教職工隊(duì)伍建設(shè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，并邁出實(shí)質(zhì)性步伐。首先是學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)精神的強(qiáng)化?！肮滩阶苑狻⒆砸詾槭恰笔切滦蝿?shì)下教研員的大忌，也是落后掉隊(duì)的開(kāi)始。“不學(xué)無(wú)術(shù)、清閑自得”是被淘汰的開(kāi)始。其次是學(xué)習(xí)成果、研究成果的強(qiáng)化，各類(lèi)教研員在專(zhuān)項(xiàng)研究中要有成果意識(shí)，成果體現(xiàn)。1．對(duì)特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師做好專(zhuān)項(xiàng)考核評(píng)議。必須有立得住的成果，進(jìn)一步設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、定好位。2．區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師及其他骨干教研員在本領(lǐng)域的研究中有較好的業(yè)績(jī)。3．工人職員要樹(shù)立危機(jī)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，不斷的在本崗位工作中創(chuàng)優(yōu)，讓被服務(wù)者滿(mǎn)意，發(fā)揮人財(cái)物的最大效益。（四）在進(jìn)校的整體影響和管理方面，扎扎實(shí)實(shí)再向前邁進(jìn)一大步，管理水平、影響力進(jìn)一步提升。1．服務(wù)處室，要做到服務(wù)到位、管理到位、效益最大。為進(jìn)校和基層學(xué)校服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)一步提高，各崗位有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)施檢查有方，不出現(xiàn)失誤或事故。2．業(yè)務(wù)處室，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作中，基層學(xué)校和教師的滿(mǎn)意度進(jìn)一步提升，并在以下重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)有所突破。（1）學(xué)前園所的骨干隊(duì)伍建設(shè)有所提升。（2）專(zhuān)題研究意識(shí)明顯增強(qiáng)，07年暑期前取得初步性的階段性成果。（3）組建以相關(guān)副主任為組長(zhǎng)的中考研究小組和高考研究小組，在中高考研究中有新的突破。（4）研究并確定初中教師的培訓(xùn)計(jì)劃并有實(shí)效。（5）完成十五項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)科研課題的立項(xiàng)及初期運(yùn)轉(zhuǎn)工作，并以此帶動(dòng)我區(qū)新課程改革向縱深發(fā)展，尋找新課程改革推進(jìn)和突破的切入點(diǎn)。（6）小學(xué)課程改革的推進(jìn)及檢測(cè)的研究取得新突破。（7）教研員命題預(yù)測(cè)度與實(shí)際吻合度的研究成效顯著。（8）干訓(xùn)、師訓(xùn)“十一五規(guī)劃”全面啟動(dòng)并逐步實(shí)施。（9）教研員整體滿(mǎn)意度進(jìn)一步提升、大型活動(dòng)組織的質(zhì)量效益進(jìn)一步提升。（五）相關(guān)辦學(xué)條件及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)辦學(xué)條件及相應(yīng)的支持是進(jìn)校發(fā)展的必要條件，也是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要方面。在今后的發(fā)展中本著實(shí)事求是、量力而行；抓住契機(jī)、積極爭(zhēng)取；立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的原則。1．在相關(guān)的保證上，在財(cái)力困難的條件下，確保不減少。2．現(xiàn)有辦公環(huán)境本著不大動(dòng)不大修，避免重復(fù)投入，立足于整體建設(shè)或一次性遷址。3．在基地建設(shè)上，積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，確立初步的建設(shè)意向或納入?yún)^(qū)教育發(fā)展整體規(guī)劃。4．對(duì)進(jìn)校人、財(cái)、物的綜合整合，通盤(pán)規(guī)劃，多方面贏得教委的支持和關(guān)注，為下一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，總之，上述目標(biāo)是我們努力的方向，是奮斗的短期目標(biāo)，多層目標(biāo)交叉推進(jìn)、互為支撐。這些目標(biāo)集中表現(xiàn)為干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、管理水平再上新層次。這些事做好了，就是我們的進(jìn)步，就是我們?yōu)榉可浇逃龅呢暙I(xiàn)。二、完成目標(biāo)所面臨的問(wèn)題、不足與困難。完成目標(biāo)我們有足夠的信心，因?yàn)槲覀冇袃赡甑姆e淀，有一支總體上靠得住的教職工隊(duì)伍，有多方面的關(guān)心和支持。但我們還必須清醒地意識(shí)到我們所面臨的問(wèn)題和困難。（一）在教育改革的新形勢(shì)下，特別是房山教育發(fā)展的緊迫性與進(jìn)校教科研隊(duì)伍整體跟進(jìn)的矛盾還十分突出和明顯。1．基層學(xué)校的新課程改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從理念啟蒙到實(shí)踐行為操作的轉(zhuǎn)變，在新課程改革面前，有些教研員明顯的不適應(yīng)或滯后。2．在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，面對(duì)實(shí)際工作中缺少機(jī)制和載體，表面化、形式化、傳統(tǒng)方法未改變的現(xiàn)實(shí)，有些教研員的指導(dǎo)指揮缺少行之有效的方法和操作技能的引領(lǐng)。3．在教研、科研、培訓(xùn)等領(lǐng)域?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性還缺少有效內(nèi)容、途徑和方法，實(shí)效性不高。4．整體上說(shuō)教研員工作的模式陳舊，大量勞而無(wú)功的過(guò)程參與，沒(méi)有體現(xiàn)教師職業(yè)生涯的厚重積淀。（二）從進(jìn)校發(fā)展的較高目標(biāo)和要求來(lái)看，在隊(duì)伍建設(shè)上還存在兩個(gè)不均衡和兩個(gè)不到位。即一是干部整體管理、指揮方面的觀(guān)念意識(shí)、精神及方法措施的不均衡、不到位，個(gè)別人、個(gè)別情況下不能適應(yīng)進(jìn)校的發(fā)展要求；二是教職工隊(duì)伍在業(yè)務(wù)指導(dǎo)指揮服務(wù)過(guò)程中，觀(guān)念、精神、方法、策略的不均衡、不到位，個(gè)別同志的能力水平和敬業(yè)精神都存在問(wèn)題，隊(duì)伍建設(shè)上個(gè)性差異還很大，水平參差不齊。1．敬業(yè)精神不夠。個(gè)別同志沒(méi)盡到崗位職責(zé)，有的缺少精神，有的不具備干部、教研員的基本素質(zhì)。2．自我反思總結(jié)不夠，觀(guān)念陳舊，對(duì)自我的要求停留在過(guò)去的“輝煌”之中，自我封閉，固步自封，不求進(jìn)取。3．學(xué)習(xí)和研究精神不夠。有個(gè)別同志自以為是，自命清高，不能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)研究工作。有的能力水平不低但工作浮于表面，窮于應(yīng)付，付不下辛苦，投入不夠。4．學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。工作上無(wú)成績(jī)，學(xué)術(shù)上無(wú)成果。個(gè)別同志群眾意見(jiàn)很大，同行意見(jiàn)很大，基層學(xué)校和教師看不起，嚴(yán)重影響進(jìn)校聲譽(yù)。（三）進(jìn)校的管理還有很多表面化，形式化的東西，管理和各項(xiàng)工作的深入研究不夠，具體措施不到位。1．黨政工三大領(lǐng)域還有“弱項(xiàng)弱科”，甚至停留在一般計(jì)劃一般總結(jié)階段，功能和作用發(fā)揮不夠。2．處室內(nèi)部管理和職能體現(xiàn)不明顯，個(gè)別處室的管理軟弱不到位，個(gè)別人的言行與進(jìn)校的事業(yè)發(fā)展不吻合，人浮于事，平均主義，大鍋飯的現(xiàn)象還很普遍，無(wú)原則的人情狀況還存在。3．有些干部管理的橫向和縱向都缺乏力度，缺乏創(chuàng)新，維持現(xiàn)狀，上有政策，下有對(duì)策，不能很好的擺布橫向聯(lián)系與縱向關(guān)聯(lián)的關(guān)系。處理上下級(jí)關(guān)系、處室內(nèi)部的工作布置與運(yùn)行不是良性狀態(tài)，節(jié)奏緩慢，效率低下。4．在一定程度上，存在管理和治學(xué)心態(tài)上的不足。有的還有信息丟失及信息走偏現(xiàn)象。浮躁不能靜下心做好平凡瑣碎的日常工作，看人看問(wèn)題偏激，考慮問(wèn)題從自我出發(fā)，“得到了應(yīng)該給我，得不到怨天尤人?！保ㄋ模┺k學(xué)條件相對(duì)滯后，生活和工作環(huán)境還很艱苦，這是我們眼前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。上述問(wèn)題，總的看還是人的問(wèn)題，是隊(duì)伍的整體建設(shè)問(wèn)題，有跟不上形勢(shì)發(fā)展的個(gè)別干部，有脫離教育發(fā)展的個(gè)別教研員，有受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響根深蒂固的個(gè)別工勤人員。這些問(wèn)題主要不是能力水平問(wèn)題，而是觀(guān)念意識(shí)問(wèn)題，是責(zé)任感問(wèn)題，是思想方法問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因還是管理問(wèn)題，是機(jī)制問(wèn)題。三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整體思路和原則進(jìn)校在發(fā)展中的問(wèn)題與困難，只能在發(fā)展中逐步解決，在改革創(chuàng)新中解決，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，以改革促發(fā)展，以管理促效益，這是我們的基本思路。（一）進(jìn)校人的現(xiàn)