【文章內(nèi)容簡介】 ”大學生應把平時的學習當作科研來做，把學習科研當作平時學習的有機組成部分。但目前一說搞科研，很多大學生就認為“高深莫測，高不可攀”，有畏難心理；又有的認為只要圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，只要分數(shù)高，搞不搞科研照樣過得挺好；還有的雖然也深知科研的重要性，但又覺得學習壓力太大，“負荷”太重，搞科研勞神傷身，不方便安排在本已緊湊的日程里。但我們不能忘了，科研是振興教育的基礎，是提高教育質(zhì)量的前提；特別是當前我國科研水平原因落后于教育改革，作為當代大學生，我們就必須在實踐中，掌握常用的科研方法和論證方法。經(jīng)過一個學期對這門課程的學習，我受益匪淺。首先通過老師的細心講解，我了解到了進行科研設計與論文寫作的必要性。我認識到科研不僅僅是一些教授，專家，學者的事，更是我們每一個大學生必須經(jīng)歷的事。哪個專家不是像我們一樣，從零基礎開始做起的呢？科研是對學習成果的綜合檢驗。參加科研，尤其是有一定難度的科研，可以提高自身對新興事物的研究能力和學習業(yè)務水平。大學生在科研過程中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題逐步提高了自己分析和解決問題的能力。而在此過程中，必然伴隨著收集文獻資料和篩選信息的過程，因而大學生整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等也會得到大幅的提升，這對于一個人成長成才的意義是不言而喻的。其次，我也深刻認識到研究生在學術(shù)論文撰寫方面存在的問題及其原因。(一)對學術(shù)論文的意義認識不足,缺乏嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度學術(shù)論文寫作與發(fā)表的意義和作用是多方面的,首先論文的寫作是進行科學技術(shù)研究的重要手段,其次科技論文的發(fā)表可以促進學術(shù)交流并有利于科學積累。然而,很多研究生對學術(shù)論文的意義認識不足,往往只是為了拿學位而被迫撰寫和發(fā)表論文。同時,一些研究生在就業(yè)壓力之下,心態(tài)浮躁,撰寫論文時隨意選題,文章內(nèi)容膚淺,甚至于在網(wǎng)上下載或購買論文以應付畢業(yè)、拿學位的要求。嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度的喪失導致學術(shù)論文成為研究生的一種負擔,而不是促使其認真學習和研究的動力。(二)缺乏學術(shù)創(chuàng)新精神做學問本身就是一種創(chuàng)新的過程,學術(shù)論文的寫作過程是創(chuàng)造性思維深化的繼續(xù),是進行思維訓練和素質(zhì)教育的最佳載體。然而,創(chuàng)新是一件苦差事,需要清心寡欲、苦讀深思,要有“板凳甘坐十年冷,文章不寫半句空”的境界。而現(xiàn)在很多研究生的心態(tài)都比較浮躁,治學不勤。再加上發(fā)表學術(shù)論文需要一定的周期,所以一些研究生為了畢業(yè)、拿學位在沒有進行深入研究的情況下就撰寫學術(shù)論文,從而導致所發(fā)表的論文比較膚淺、創(chuàng)新性不強、學術(shù)造詣不高。(三)理論知識素養(yǎng)不高眾所周知,好的學術(shù)論文不僅要選題新穎、有價值,要有獨創(chuàng)性的觀點,而且要有科學的論據(jù)來支持學術(shù)觀點。要使學術(shù)論文達到這些要求,研究生必須要有較好的理論知識素養(yǎng)。在研究生階段,大部分學生都是剛剛涉足自己所研究的領(lǐng)域,往往缺乏相關(guān)研究方向的知識積累,理論基礎不牢靠。這不僅會導致研究生在實際工作中走很多彎路,浪費實驗資源和寶貴的時間,也會使他們的學術(shù)論文存在很多漏洞、缺乏說服力。(四)寫作過程缺乏科學方法的指導王振鐸先生曾提出“方法技術(shù)問題是學術(shù)研究的兩翼之一”。這不僅對學術(shù)研究的領(lǐng)域而言是如此,而且對學術(shù)研究本身來說也是如此。如果不講求方法技術(shù),即使在觀念、態(tài)度方面做得很好,也會導致研究不得要領(lǐng),甚至失敗。研究生在學術(shù)論文的寫作過程中由于缺乏科學方法的指導,同樣也面臨著類似的問題,從而導致學術(shù)論文水平達不到要求。(五)寫作訓練少,缺乏寫作興趣以野生動植物保護與利用學科的研究生為例,由于研究生每年要進行大量的野外工作并收集相關(guān)的數(shù)據(jù),所以在論文撰寫方面很少有機會得到系統(tǒng)的訓練。這使該學科的研究生在綜合分析、解決問題的能力上明顯不足。同時,由于研究生覺得撰寫論文是一件非常枯燥無味的事情,所以容易產(chǎn)生逆反心理,從而導致辛苦得來的大量調(diào)查數(shù)據(jù)大多只能閑置在那里,無法得到有效的利用,更不要說經(jīng)過系統(tǒng)的整理而發(fā)表了。(六)師資力量不足近年來,我國研究生教育迅速發(fā)展,招生規(guī)模的不斷擴大導致研究生數(shù)量與指導教師的比例失衡。通常,一個研究生導師要指導十幾個學生,甚至更多。這勢必造成導師對研究生的指導在時間和精力上都嚴重不足,指導工作無法到位。更何況有些導師還要承擔繁重的本科教學任務、科學研究工作、行政管理工作等,這使其潛心指導研究生進行學術(shù)論文寫作的時間和精力更加有限。最后我進一步明確了如何撰寫好學科論文。我們在學習中經(jīng)常要撰寫學習論文，對于絕大多數(shù)人而言，這都是一項艱巨的腦力勞動過程。不幸的是，在技術(shù)人員的一生中，論文永遠是不可避免的。而且，隨著時間的推移，論文的數(shù)量會與日俱增。寫作過程中，無論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構(gòu)思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫作過程對我們來講，本質(zhì)上就是一種嚴格的邏輯思維訓練。為了最好地把自己頭腦中無形的思維活動變成有形的文字表述，我們就需要反復推敲，不斷改進，在批判改進，再批判再改進的循環(huán)中，不斷磨礪，不斷提升自己。在寫作論證的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，自己對事物現(xiàn)象和各種問題的看法，會更加全面深入，更加系統(tǒng)化。這是每個人都希望擁有的，畢竟，學以致用才是對學習最好的反饋。寫論文，本質(zhì)上只是對于所學知識的具體表達。歸根結(jié)底，論文質(zhì)量的好壞，取決于技術(shù)人員對所學知識理解的程度。因此，要真正創(chuàng)作出有價值的學術(shù)論文，最重要的，就是對學習進行深入研究和思考，并在研究和思考中有自己的感悟，絕對不能人云亦云，迷信權(quán)威。批判性思維是當今社會較為稀缺的，對于自己的某些想法，不能因為與主流思想相悖，就輕易妥協(xié)。不論合理與否，我們都應該嚴謹?shù)貙Υ约旱南敕?，必須仔細分析之后再下定論。當然，論文的寫作是有其要求的。倘若沒有掌握論文寫作的要求和方法，那么，縱然將所學的知識，所做的研究搞得再透，也只是你個人的見解，他人要真正理解并接受你的觀點，還是通過你的表達，而論文恰恰是表達的最有效的途徑。要掌握論文寫作的方法，不是一朝一夕就能完成的，這是一個循序漸進的過程。學習實踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己的不足，同時汲取他人優(yōu)秀的學習實踐經(jīng)驗以及論文寫作能力，才能使得自己的論文寫作有理可依，有據(jù)可尋，并且能為他人所接受，所欣賞。實踐表明，把感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，是獲取寫作資料的有效途徑，也是堅實寫作能力的基礎。再有就是要通過反思學習實踐去收集寫作資料。這是比較空泛的話題。要做好這一點，我認為可以從幾個方面去努力。首先，要勤于學習。學習是一切知識的來源。任何人在任何時候，只要愿意學習，總是有所收獲的。學習需要敏感的神經(jīng)。在平時，我們要注意學習前沿科技知識理論，了解科技、社會研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的思想。只有時刻把握最新的發(fā)展動態(tài)，我們才可能對社會的需求有準確的判斷，進而明確自己的研究方向，為論文的寫作奠定基礎。其次，要勇于實踐和探索。知識是死的，人是活的。理論知識如果只停留在課本上，那只是書本的裝飾品。只有運用于實踐，知識才具有價值。真正懂得學習的人往往是善于把學到的理論知識靈活地運用到生活實踐中，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，形成自己獨特的見解，從而加深自己對理論的認識，再可能在豐富和發(fā)展理論方面做出自己的貢獻。再次，要敏于思考。我們都知道“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理。學習和思考一直是不可分割的兩部分。只知道盲目地學習，不加以思考，最終只會將自己整迷糊了，根本得不到什么。“吾日三省吾身”也是這個道理。自古至今，人們一直強調(diào)思考對于學習、對于實踐的重要性。學習