【文章內(nèi)容簡介】 理想而奮斗。B．作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了作者熱愛生活的感情。C．作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情。D．作者大膽改造牛郎織女的故事，說明勞動人民對幸福生活的向往。2．不屬于這首詩的特色的一項(xiàng)是（）A．聯(lián)想自然 B．想象豐富 C．意境美妙 D．語言鏗鏘，原名郭開貞，詩人、學(xué)者。代表詩集《________》《星空》等。，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么要這樣寫？，詩人為什么要這樣處理？，運(yùn)用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個(gè)詞擴(kuò)展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）（二）杞人憂天杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶?”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈⑤，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。1． 下列詞語的解釋意思完全相同的一項(xiàng)是（） ．．亡羊補(bǔ)牢吾去汴州，汝不果來 ．． ．．家喻戶曉逝者如斯夫，不舍晝夜 ．．。（1）杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。（2）其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。？元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。成人成才創(chuàng)業(yè)報(bào)國強(qiáng)項(xiàng)雙語中學(xué)初一寒假作業(yè)寒假生活四一、基礎(chǔ)知識（）（ch233。ng）稱職（ch232。n）寢食（qǐn）鍍金（d249。）杞人憂天（qǐ）．．．．．（b236。）熱忱（ch233。n）啜泣（zhu236。）狹隘（xi225。）迷惘（m225。ng）蹣跚（p225。n）．．．．．．（biě）馴養(yǎng)（sh249。n）慫恿（c243。ng）襤褸（l225。n lǚ）嗔怪（chēn）縈繞（y237。ng）．．．．．．．（chān）縹緲（miǎo）欽差（qīn）愕然（232。）頭銜（xi225。n）蔭蔽（yīn）．．．．．．（）刨根問底記憶猶新漠不關(guān)心頭暈?zāi)快?見異思遷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢冷冷清清精疲力竭 戀戀不舍一本正經(jīng)瘋瘋癲癲 大相徑庭情不自禁莽莽榛榛眉開眼笑怪誕不經(jīng) （）A.《光盤行動》是一個(gè)傳統(tǒng)文化與時(shí)代風(fēng)氣相銜接的話題，與我們生活緊密相連。一次次夢碎，又一次次筑夢，一次次失望，又一次次仰望。《致我們終將逝去的青春》引發(fā)熱議，你是去看電影呢，還是看原著小說？ 、五歲的樣子，但是確實(shí)讓人佩服呀?。ǎ?，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。，在空調(diào)房里和冰凍的可樂，的確是一件樂事。，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒呢？ （）A.《誡子書》是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的書信，勸誡兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)德，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。B.《動物笑談》作者康德拉用詼諧風(fēng)趣的語言，有時(shí)還帶著調(diào)侃的味道，寫出了他專注于動物行為研究，為了探求科學(xué)真理，放下尊嚴(yán)與動物打成一片的滑稽事跡?！独恰分v述的是一個(gè)屠戶半夜回家遇狼、懼狼、御狼和殺狼的故事。借此諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐終歸要失敗的。D.《蚊子和獅子》出自《伊索寓言》，這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的熱。（1）夫君子之行。（2）夫?qū)W須靜也。（3），我言秋日勝春朝。，便引詩情到碧霄。（4），卻話巴山夜雨時(shí)。（5），尚思為國戍輪臺。（6）終古高云簇此城。（7）樹木叢生。，洪波涌起。（8）鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（9），崔九堂前幾度聞。書法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟(fǔ)。成人成才創(chuàng)業(yè)報(bào)國強(qiáng)項(xiàng)雙語中學(xué)初一寒假作業(yè)（10）峨眉山月半輪秋。，思君不見下渝州。（11），受降城外月如霜。二、閱讀理解老師!老師！閻連科①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生――張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐 懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中