【文章內(nèi)容簡介】 情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。)總之，反復(fù)、排比更有助于表達強烈濃厚的感情附：艾青的詩作在形式上一個顯著的特點，就是自由奔放的詩體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強了抒情氣勢，也增強了詩的內(nèi)在旋律。最后，我們不妨看看著名詩人魯黎對艾青藝術(shù)風格的評價：想到艾青的詩就想到散文美他的詩不脛而走 不是依靠那整齊的韻腳 他的詩輕柔似云一般的飛翔，是以它內(nèi)在的美作為翅膀 他的詩是綠野碧溪上的姑娘 不是燈紅酒綠里的貴婦 不需要金手鐲或是珠玉項鏈 需要的是清風和晨露??九、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。理清了詩人由現(xiàn)實到回憶，再到現(xiàn)實的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。3．按詩節(jié)依次講解分析。第1節(jié)。提問：這一節(jié)主要寫了什么？（大堰河的身份、?地位以及作者“我”的關(guān)系。）第2節(jié)。提問：這里的“我”是兩個人的兒子，一個是地主的兒子，?一個是大堰河的兒子，這兩個“兒子”的含意有什么區(qū)別？（前者“地主的兒子”，這是在血統(tǒng)意義上說的；后者“大堰河的兒子”，這是在撫養(yǎng)意義上說的，進而具有感情的、階級的意義。）第3節(jié)。提問：為什么看到雪使作者想起了大堰河？?（引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習(xí)提示有關(guān)文字。作者幼時是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛。人在寒冷孤獨時，本能地希望得到撫慰，得到溫存，希望回到親人的身邊。正因為這是人之常情，所以看到飛雪在鐵窗外飛舞，作者自然想到了曾給自己無限溫暖的母愛的大堰河。）第4節(jié)。齊聲朗讀，體會詩中的深情。?這一段集中寫了大堰河的勤勞樸實的形象。詩中運用了“在??之后”這一狀語格式，而且反復(fù)使用，多次強調(diào)。在每個狀語中都細致入微地描述了大堰河辛勤勞動的情景，運用了一系列富有表現(xiàn)力的動詞，請同學(xué)們一一找出。這些詞語所表示的勞動情景，給我們一個什么印象或感覺呢？一是大堰河什么活兒都得干，從吃到穿，里里外外處處操勞；二是大堰河十分繁忙，從早到晚，一時也不停閑。（由她把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死，可以推知夫兒們已脫下襯衣入睡，她還在忙碌。）提問：詩中為什么不這樣寫：“在你吃飽了飯之后，在你睡了一覺之后??”（這樣寫就不能表現(xiàn)大堰河的艱辛，也就不能體現(xiàn)大堰河對乳兒的關(guān)心愛護之情。）同學(xué)們想想，那是怎樣的一雙手？干了那么多活兒的手能是細嫩的么？不是，那是十分粗糙的手，厚大的手?？墒潜竟?jié)的最后一句，卻有一個表示細微動作的詞——撫摸！正是這個詞，浸透了大堰河對“我”的疼愛，干了那么多粗活的手，此時居然能輕輕地“撫摸”，不是偉大母愛的生動體現(xiàn)嗎？第5節(jié)。簡單交待“我”的階級出身——“地主的兒子”，?但與大堰河結(jié)下了深厚的母子之情。提問：哪個詞表明“我”不情愿離開大堰河？（“被”“領(lǐng)回”）第6節(jié)。提問：哪些語句表現(xiàn)了作者自己出身的家庭經(jīng)濟條件很優(yōu)越？?（“紅漆雕花的家具”“睡床上金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的鈕扣”“安了火缽的炕凳”“碾了三番的白米”）這么優(yōu)越的家庭條件，作者“我”又是怎樣一種心情呢？（“忸忸不安”一詞不僅表明“我”在保姆家生活慣了，進而表明“我”與地主家庭的疏遠與隔閡，因此本節(jié)的頭尾兩句重復(fù)了相同的一句話，“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個家庭的成員，卻說成是“新客”，正表明了對大堰河深厚的感情。）第7節(jié)。提問：本節(jié)開頭“大堰河為了生活??就開始用抱過我的兩臂勞動了”與此詩第2節(jié)中哪一句相照應(yīng)？?（“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”）大堰河在地主家勞動的項目有哪些？（洗衣、洗菜、切蘿卜、掏豬食、扇爐子、背團箕、曬糧食）大堰河從事這些勞動時的神情又怎樣？（始終是“含著笑”）講解：這節(jié)詩里所描述的大堰河，不是像第4節(jié)里那樣給自家干活，?而是到地主家（即“我”的家）干活，從而取得報酬養(yǎng)活自己一家。勞動是極繁重的。多樣的，更是艱苦的；然而她卻總是“含著笑”。對常人來說。那些勞動沒有一樣能夠使人笑。到結(jié)了冰的池塘去洗菜，把結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。不僅如此，如果聯(lián)系第5節(jié)所寫“我”離開大堰河家時，她居然“哭”了，?那么在這一節(jié)中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。通過為乳兒切冬米糖和夢中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個細節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深愛她的乳兒”。第9節(jié)。寫大堰河死時還念著乳兒，?同時表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。第10節(jié)。寫大堰河一生勞苦之重與死時葬斂之薄。提問：這節(jié)運用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語的作用。（“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蘊含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。）第11節(jié)。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達這種感情的語句嗎？試作分析。（“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級兄弟心連心。）講解：當“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了新客”；且看著“不熟識的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。第四篇：大堰河我的保姆教案《大堰河——我的保姆》復(fù)習(xí)提綱一、艾青簡介艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。二、詞語解釋【童養(yǎng)媳】 舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳?！鹃茴^】 屋頂向旁伸出的邊檐部分?！就叻啤?房上瓦縫里長的草。【典押】 典當，在舊社會里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物。【天倫】 倫，人倫，封建社會尊卑長幼的關(guān)系。【匾】 長方形的木牌上面題字作為標記或表示贊揚，掛在門的上頭或墻的上部?！锯钼酢?不好意思或不大方的樣子?！净鹄彙?類似盛炭火的火盆?！疽皇职选?即將近一把，形容數(shù)量少?！局湔Z】 說希望人不順利的話?！撅h泊】 比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。三、寫作背景：艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。1932年詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。四、朗讀的節(jié)奏：第一部分，第2節(jié)充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。第3節(jié)，感情沉痛、悲哀，語調(diào)低沉、有力。第二部分，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。第四部分，是獻給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節(jié)奏強烈，旋律加快。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，熱情奔放，感情火山噴發(fā)似的表達出來。五、課文的結(jié)構(gòu)：全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可劃分為四個部分：第一部分(1～3節(jié))，交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。第二部分(4～8節(jié))，回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀與尊敬。第三部分(9～11節(jié))，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。第四部分(12～13節(jié))，是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索才使本詩成為一個藝術(shù)整體。六、重難點：這首詩在意象運用上有什么特點? 詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》詩中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個勤勞、善良