【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本章第一節(jié)“化學(xué)能與熱能”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，了解化學(xué)能與熱能在的相互轉(zhuǎn)化；但是，他們并不具有“化學(xué)能→電能”的思維方式。（二）方法技能層面：學(xué)生已經(jīng)具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的操作過(guò)程（三）心理層面：學(xué)生已經(jīng)獲得了基本的化學(xué)思維學(xué)生的心理發(fā)展接近成年，能用抽象的思維方式概括出事物的本質(zhì)學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性思維三、教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)三、教法、學(xué)法(1)采用以實(shí)驗(yàn)探究的方法為主導(dǎo)，綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法。(2)借助問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等輔助手段。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲【5min】由格林太太的假牙導(dǎo)入新課。格林太太訴說(shuō)病情一次車禍后在黃金假牙旁裝了顆不銹鋼的假牙。但那次車禍以后，格林太太就老是頭疼。四處求醫(yī)就是治不好。后來(lái)，一位化學(xué)家為格林太太揭開(kāi)了病因。請(qǐng)問(wèn)這病因是什么？請(qǐng)你開(kāi)個(gè)藥方。以加深對(duì)原電池形成條件的認(rèn)識(shí)。（二）教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（1）查閱資料：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、電能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。提出問(wèn)題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？（2）多媒體呈現(xiàn)火力發(fā)電的基本原理圖，分析其中的能量轉(zhuǎn)移過(guò)程，組織學(xué)生討論活力發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。分析火力發(fā)電圖像，提出能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。并且問(wèn)火力發(fā)電的利與弊？引入化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要采用“問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)”，以問(wèn)題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生沿著問(wèn)題的線索，自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的全過(guò)程，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析火力發(fā)電的原理，認(rèn)識(shí)火力發(fā)電的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。面對(duì)火力發(fā)電的利與弊，教師提出“能不能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能？”突破“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”的思維方式，快速進(jìn)入課題。學(xué)生在在討論過(guò)程中，形成高效利用燃料，積極開(kāi)發(fā)高效清潔燃料的意識(shí)。（三）分組實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化【15min】學(xué)生4人一組，分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，共同完成兩組對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),在已有氧化還原知識(shí)基礎(chǔ)上，逐漸體會(huì)化學(xué)能如何轉(zhuǎn)化為電能。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生在探究過(guò)程中碰到的問(wèn)題或困難，適時(shí)予以指導(dǎo)和調(diào)控，防止學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)盲目性、隨意性與低效性?！驹O(shè)計(jì)意圖】以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。（四）討論、推測(cè)得出原電池的概念及本質(zhì)【4min】由學(xué)生先總結(jié)，老師后總結(jié)；展開(kāi)師生互動(dòng)，分析鋅銅原電池的原理。（五）得出結(jié)論 【9min】學(xué)生分組，動(dòng)手操作動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，思考交流，并歸納總結(jié)形成原電池的條件?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2這一節(jié)內(nèi)容中，并不要求學(xué)生掌握原電池形成條件，所以安排動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)。（七）課堂小結(jié)【5min】一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化。：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。：① 有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極。② 電極材料都插入電解質(zhì)溶液中。③ 兩極相連形成閉合電路。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 化學(xué)能與電能（1）一、火力發(fā)電的本質(zhì)——氧化還原反應(yīng)二、原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。三、原電池的本質(zhì)：氧化還原反應(yīng)第五篇：電能和能量教學(xué)反思電能和能量教學(xué)反思12篇電能和能量教學(xué)反思1在教學(xué)過(guò)程中，我利用小實(shí)驗(yàn)引入新課，引起學(xué)生極大的興趣，提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生很敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，與他人愉快合作、交流。六年級(jí)學(xué)生對(duì)能量、能量轉(zhuǎn)換的事實(shí)知道的并不少，本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)充實(shí)自己原有知識(shí)，初步建立了能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。本課第一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是建立電能和其他能量的概念，第二個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電能和其他能量的轉(zhuǎn)換，兩個(gè)活動(dòng)密不可分。第一部分從電能用途非常廣泛直接引入電能的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)引導(dǎo)學(xué)生找找他們能做什么“工作”認(rèn)識(shí)其他能量形式。第二部分以學(xué)生熟悉的家用電器為對(duì)象通過(guò)調(diào)查、研討把認(rèn)識(shí)從可以做什么工作上升到把電能變成了什么能量，然后從電能轉(zhuǎn)化延伸開(kāi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的能量之間的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課運(yùn)用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過(guò)讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。電能和能量教學(xué)反思2本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)，來(lái)重組自己原有的知識(shí)，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。學(xué)生頭腦里原先對(duì)“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。上課開(kāi)始我先讓學(xué)生調(diào)查家用電器有了電能做些什么事情，通過(guò)學(xué)生的回答引出電能夠用來(lái)做什么工作，從而建立“電能”的知識(shí)。隨后，我提問(wèn)學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能？？，但是，當(dāng)提問(wèn)這些能量可以用來(lái)做什么工作時(shí)，學(xué)生的回答比較狹窄。這時(shí)，需要教師的引導(dǎo)，出示課件，播放光盤(pán)等介紹各種能量在生活中的用途。對(duì)于能量有一定的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生觀察書(shū)本60頁(yè)下的四幅圖片的課件，找找它們分別是用什么能量來(lái)工作的？對(duì)于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。但是對(duì)于用聲能來(lái)控制作為燈的開(kāi)關(guān)，引出聲能的概念，學(xué)生往往表現(xiàn)出驚奇的表情。介紹化學(xué)能時(shí)，我出示一幅籃球運(yùn)動(dòng)員的跑步圖片，讓學(xué)生思考：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于哪里呢？——食物。簡(jiǎn)單介紹食物進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲(chǔ)存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。在小組填寫(xiě)用電器能量輸入輸出形式記錄單時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的爭(zhēng)論也不少。特別是對(duì)于電風(fēng)扇這類的電器，到底是由電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、熱能還是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、熱能的不解這時(shí)，需要教師的引導(dǎo)。電風(fēng)扇之所以能吹出風(fēng)來(lái)，主要是由于扇葉的不斷扇動(dòng)，帶動(dòng)周圍空氣運(yùn)動(dòng)。這樣一說(shuō)，學(xué)生們也就自然明白了。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生往往比較自信，愛(ài)挑戰(zhàn)的心理，我出示課本最后一幅圖片的課件，強(qiáng)調(diào)這里蘊(yùn)藏著很多的能量轉(zhuǎn)化。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂里的小爭(zhēng)議，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的加以理解，同時(shí)也能迸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。電能和能量教學(xué)反思3《電能》一課被安排在人教版物理第八章第一節(jié)的位置。第八章是初中物理的重點(diǎn)章節(jié)之一，也是難點(diǎn)之一，本章教材結(jié)構(gòu)都是圍繞電能的概念展開(kāi)的，即 ： 從電能的來(lái) 源、電能的利用、電能的計(jì)量等方面展開(kāi)，因此把《電能》安排在了本章的第一節(jié)。授課前，我認(rèn)真品讀教材內(nèi)容，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的要求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了使本節(jié)課的教學(xué)效果最佳，我還在課前給學(xué)生布置了這樣一些作業(yè)。①搜集有關(guān)發(fā)電站和電池的一些資料，了解我國(guó)發(fā)電廠的類型和電池的種類。②觀察自家的電能表，記錄電能表上所介紹的各參數(shù)，結(jié)合書(shū)本了解其含義。③記錄截止到到觀察日家里一共消耗了多少電能，結(jié)合當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)價(jià)格計(jì)算出電費(fèi)總額。④通過(guò)各種途徑來(lái)了解新式的電能表，看誰(shuí)了解的多；調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)人均用電量的變化，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 整節(jié)課按照預(yù)想進(jìn)行的很順利，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，知識(shí)掌握情況較好：①有效地利用了教材。兩次讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。②深入地挖掘和補(bǔ)充了教材。各種用電器和電源在工作時(shí)涉及的能量轉(zhuǎn)化知識(shí)挖掘和拓展的比較到位；書(shū)上關(guān)于電功知識(shí)刪除了，我認(rèn)為電功知識(shí)是學(xué)習(xí)電功率知識(shí)的基礎(chǔ)，因此我給學(xué)生做了必要補(bǔ)充。③注重重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練習(xí)。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學(xué)和練習(xí)，我感覺(jué)講練都很到位。但“ 1kW h 電的作用”這一知識(shí)點(diǎn)忘講了。雖說(shuō)“ 1kW h 的作用”這一知識(shí)點(diǎn)不是本節(jié)重要內(nèi)容，但對(duì)于一個(gè)從教多年的物理教師而言，遺漏知識(shí)點(diǎn)絕對(duì)是失職，是一個(gè)不能原諒的失誤。此次教學(xué)事件雖然沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么不良后果，卻使我著實(shí)長(zhǎng)了不少記性。 不管自己多么有把握的課，上起來(lái)都不能掉以輕心，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，絕不能出現(xiàn)不該出現(xiàn)的失誤，否則對(duì)師對(duì)生都將是一個(gè)損失。電能和能量