【文章內(nèi)容簡介】 先由學生報號回答，一般學生能回答出兩個宏觀含義，表示一種物質(zhì)，表示物質(zhì)的元素組成。但對微觀含義把握的不準，這時我們用小磁扣在黑板上擺出一個水分子的模型，很直觀，學生一下子就能體會出H2O還能表示一個水分子，又知道水分子里有一個氧原子和兩個氫原子。這一活動形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法，也是我在準備這節(jié)課過程中較大的收獲。怎樣讓學生當堂鞏固這一重點呢？我設計了一對一練習并分號搶答的活動方式。以CO2為例，組內(nèi)一對一互相描述該化學式的含義，分一二三四號分別搶答，這樣一個知識點又鞏固了四遍，因為是分號搶答所以不覺得拖沓枯燥，并且在輪到三號搶答時我提高了要求“不僅說出四個含義，還要區(qū)分哪些是宏觀含義，哪些是微觀含義”，這一要求不僅沒有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對他們的信任，提高了他們的自信和搶答的熱情。、定律、意義等采用這種活動方式挺不錯的。第二個教學重點找出化學式讀法和寫法的規(guī)律。劉老師原來的做法是每個小組發(fā)了一套24張寫有化學式的卡片，組內(nèi)讀，分類，找規(guī)律。這樣做的優(yōu)點是每個學生都參與，課堂更加活潑，生動。但是時間較長，沒有辦法跟我們的學案結合，沒有練習時間，我做了如下改動：只準備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學式投影給出來，學生根據(jù)投影上的化學式討論分類方法，在學案上整理分類結果，找一組學生將分類結果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。最后大家根據(jù)黑板上的分類結果找出讀法及寫法的規(guī)律。這樣做能夠節(jié)省時間，我們有做學案的時間，真正做到當堂檢測講練結合。老師們在評課的過程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學生活動時間分配合理，學生積極性很高，師生配合好，學校的三點公共要求落實的好等等。當然也有不足，如馬主任提到了課堂規(guī)范實施方面的一些問題，當同時站起來的學生較多時我指定學生回答太快了，應該再等一等看看他們能不能主動坐下，有學生回答問題聲音小時要及時提醒。余老師提到了當學生提出有異議的問題時如“化學式角標數(shù)字是不是一定要讀進去”，應該舉出相應的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標數(shù)字等。通過上這節(jié)課自己感覺收獲也很大，學生活動的設計更加靈活多樣，余老師第一次評課的內(nèi)容也記憶深刻，我提煉出來作為以后備課時的必答題：“怎么突出重點，怎么突破難點？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準備了一周多，請老師們聽了三次課，我覺得每一次公開課對上課老師來講就是一次鍛煉，成長，進步的機會。我會再接再厲，提高自己的課堂教學水平?；瘜W式與化合價教學反思8化學式與化合價（第一課時）教學反思本課時設計內(nèi)容較為適當，如學生基礎較好，可適當增加舉例，多多練習，但不宜增加知識容量。對大部分學生來說，宜放緩講解的節(jié)奏，效果更好。課件設計可再豐富。化學式與化合價（第一課時）教學反思本課時內(nèi)容較少，但重在熟練掌握化合價的39。應用，故應多加練習，熟能生巧。在練習的過程中，盡量放慢節(jié)奏，多加巡查，爭取讓每一學生過關，取得大面積的高質(zhì)量的豐收。化學式與化合價（第一課時）教學反思本課題內(nèi)容豐富，容量很大。學生接受知識的能力有限，課容量不應該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。教學時特別要循序漸進，及時了解學生掌握情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，才能收到好的效果?；瘜W式與化合價教學反思9教學化合價，是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課，對九年級的學生來說，具有一定難度。首先通過學生已知道的一些物質(zhì)的簡單化學式書寫，發(fā)現(xiàn)問題:為什么在Al2OH2O、CO2中它們的原子個數(shù)比分別為2：2：1：2？為什么不同的原子結合氧原子的數(shù)目不相同呢？是什么決定了原子之間相互化合的數(shù)量關系。這些數(shù)量關系與化合價有關，那么化合價是怎樣確定的？通過教師先提出的問題，教師要有意識地引導學生自己掌握運用歸納和演繹的方法去獲得知識和技能。這樣可激發(fā)學生積極地思維，謀求解決問題的途徑和方法。在渴望求知的心境下，這種教學可使學生感知、推論到深入理解，同時也逐步培養(yǎng)了學生學會歸納的`思維方法。提出相應問題，為使學生加深理解，通過討論可以鞏固學生對化合價的認識。根據(jù)我的多年的教學實踐，學生對化合價以及用化合價來書寫化學式、化學式的命名是最易出問題的，而元素符號和化學式是初中化學中最基礎的化學用語。它的掌握程度直接影響了今后學習方程式的質(zhì)量。所以我想本節(jié)的內(nèi)容在教學進度上盡量的慢一點，在課時的安排上盡量多一點，然后引導學生讀教材中對化合價數(shù)值確定。以氯化鈉形成為例進行分析，分析其原子結構示意圖在形成化合物的過程中電子得失（共用電子對）的情況與化合價的關系。然后引導學生分析：常見元素的主要化合價的形成情況。對原子團的化合價的形成，可以在此基礎上計算原子團中各原子化合價的代數(shù)和為多少即可知化合價的多少。化學式與化合價教學反思10入職很久，早就應該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。我在課前設計了讓學生書寫化學式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設計，當總結出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學式標出化合價，既節(jié)約時間，又呼應之前的教學導入，最重要的是同時是同學們練習化合價的書寫，強化了對化合價的認識?；蟽r是元素在化學變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學性質(zhì)有密切的關系?？梢哉f是元素的原子在化學變化中得失電子的`一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學生學習起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思考題，比如學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進需要進步的，加油！化學式與化合價教學反思11在本月某日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評比活動。本次活動在瀛湖中學舉行。在此活動中，我受益良多。本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學式。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，也積累了不少物質(zhì)的化學符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學生學習起來會有一些吃力、枯燥。在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質(zhì)的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結化學式的定義。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學式的特點，再結合其組成引導學生理解化學式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學式的寫法；最后總結出化學式的`讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習，以達到講練結合的方法。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的。這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。設計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應該強調(diào)一下：孩子在學習任何一門學科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。在教學過程中沒有將所提的問題設計好，從而學生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學們結合這幾個化學式嘗試著給化學式下定義。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設計中存在的疏漏，導致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。做的好的有以下幾點：導入的結構比較成功，由學生自己得出化學式的定義，真正讓孩子們明白什么是化學式；在化學式的意義講解過程中較為簡潔；小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設計規(guī)范明了；教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學生給以掌聲。做的不好的有以下幾點：要照顧全體學生，關注全體學生；有口誤；教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。要