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正文內(nèi)容

化學(xué)式與化合價(jià)_教學(xué)反思(參考版)

2024-11-04 18:08本頁面
  

【正文】 ??傮w上看,這是一節(jié)高效率的化學(xué)用語教學(xué)課,反映了授課教師深厚的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。授課者能注意知識(shí)的溫故知新,逐級(jí)搭建知識(shí)的階梯,為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中化學(xué)難度不大,初學(xué)者興趣較濃,但在此處容易“剎車”,老師要認(rèn)真幫助每一個(gè)學(xué)生正確對(duì)待困難。本課的授課者這點(diǎn)做的很到位,教學(xué)內(nèi)容自然生成、自然聯(lián)系、自然解決,不知不覺之中,巧妙的完成了教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在不知不覺中掌握了新知。本人也是從教多年的老化學(xué)教師,自認(rèn)要做到這些委實(shí)不易。課堂實(shí)錄一,我認(rèn)真看了幾遍,授課者不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高手!本節(jié)課理論性較強(qiáng),在輕視概念形成的基礎(chǔ)上重視概念的運(yùn)用,需要教師對(duì)教材進(jìn)行重新編排,合理取舍。同時(shí),也是學(xué)生初學(xué)化學(xué)的分水嶺,很多學(xué)生會(huì)在此處掉隊(duì),從而喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)表日期: 20110302 15:38:48 本課授課者能充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這樣的老師就是一個(gè)智者!在整個(gè)教學(xué)過程中始終堅(jiān)持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩!《化學(xué)式與化合價(jià)》案例評(píng)價(jià)與反思總之,該課教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn),教學(xué)思路清楚,從長遠(yuǎn)的角度看,有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。沒有任何促使學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、合作的措施。本節(jié)課欠缺的地方:學(xué)生的接受能力不同,而且學(xué)生是活生生的人,喜歡玩喜歡動(dòng)是他們的天性,一節(jié)課四十五分鐘,我們不能讓學(xué)生每一分鐘都在聽課,內(nèi)容細(xì)密固然好,然而學(xué)生不在聽課會(huì)事半功倍,抓住主要的地方,要知道我沒在教書不是在繡花,太女性化了。海納百川,有容乃大。人如細(xì)雨,潤物無聲。本節(jié)課這位老師的教學(xué)過程如行云流水,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),詳略得當(dāng),教學(xué)思路和方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí),最主要最有特點(diǎn)的是他使課堂活起來了關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。但是我始終沒有找到很好的方法來解決,也感到很困惑,學(xué)生也很難接受,覺得很抽象,所花的時(shí)間多,但收效甚微,在看了這篇教學(xué)實(shí)錄后,由于我本人不在課堂上,沒有身臨其境,現(xiàn)對(duì)這堂課作一小評(píng),不當(dāng)之處請?jiān)??!痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)評(píng)價(jià)《化學(xué)式與化合價(jià)》這一課題是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),我覺得這節(jié)課更是九年級(jí)化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),我認(rèn)為它起著承上啟下的作用,在前面幾章的學(xué)習(xí),都是一些介紹性的學(xué)習(xí),介紹了一些化學(xué)的知識(shí)和生活中的一些常識(shí),學(xué)生很容易接受,也很容易學(xué)會(huì)。教師在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極,想了沒有,參與了沒有,能否從科學(xué)的角度思考問題,也就是關(guān)注的不僅是結(jié)果,更是過程,體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成的和諧。本節(jié)課通過“貨幣的形成”“貨幣明碼標(biāo)價(jià)”的例子,引出化合價(jià)的概念,使學(xué)生易于理解,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本節(jié)課中讓學(xué)生“報(bào)化學(xué)式”、“找化合物名字的特點(diǎn)和規(guī)律”、“討論化學(xué)式的意義”等活動(dòng),不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課中讓學(xué)生“報(bào)化學(xué)式”,以一種分類的思想開始本節(jié)課的學(xué)習(xí),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織教學(xué)活動(dòng)中。該教學(xué)過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念,注重學(xué)生的全面發(fā)展,采用建構(gòu)主義課堂活動(dòng)形式,設(shè)計(jì)了多個(gè)的探究活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境,利用豐富的教學(xué)手段開展課堂活動(dòng),不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí),過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得到較好的體現(xiàn),使得整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑而富有吸引力。不足之處:由于元素的化合價(jià)這部分內(nèi)容枯燥乏味,今后在教學(xué)中要注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。教學(xué)時(shí)我注意了循序漸進(jìn),及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在無形中讓學(xué)生知道知識(shí)的無界,只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。總體而言,這是一節(jié)成功的展示課,教學(xué)過程流暢,順理成章。親切隨和的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),不但消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,而且促使學(xué)生興趣盎然,信心百倍,盡情地享受著學(xué)習(xí)的快樂。然后,郭老師的教學(xué)語言,特別是過渡性語言,精確凝煉,富有激情,極具親和力。同時(shí)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)把學(xué)生的答案有預(yù)識(shí)分七行寫在黑板上,突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如他讓學(xué)生舉出化學(xué)式時(shí),多的舉了十幾個(gè),少的舉了幾個(gè),雖然體現(xiàn)了能力水平等等不一,教師都及時(shí)給以表揚(yáng)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生在積極主動(dòng)、令人愉快、樂觀求知的情景下完成,有了很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。采用了的教學(xué)手段,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),變枯燥為生動(dòng),這既豐富了化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和情境,也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高了教學(xué)效率。通過聽兩位老師講完本節(jié)課后,不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高手!讓我受益匪淺,值得學(xué)習(xí)和借鑒。在實(shí)踐中表明,小組活動(dòng)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,如果能把小組活動(dòng)設(shè)計(jì)好,那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念、理論中擺脫出來,更好地理解概念。為了加深他們的理解,還可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng),讓學(xué)生通過對(duì)不同化合價(jià)、不同元素卡片的組合,進(jìn)行化學(xué)式的`書寫。為了降低初中化學(xué)難度,新教材特意回避了化合價(jià)的復(fù)雜概念,只給出了一個(gè)簡單的敘述,同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí),在設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時(shí),應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律(而不只是部分),能更好的使學(xué)生掌握知識(shí),形成規(guī)律。三、本節(jié)課的整改措施:充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。二、本節(jié)課欠缺的地方:化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好,在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得有點(diǎn)緊張。即能啟到承上啟下的作用,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時(shí),老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。本節(jié)課又以亮點(diǎn)是在下課的前一分鐘,老師給出的思考題。引入競爭機(jī)制,形成小組相互比賽的形式,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氛圍很活躍。教學(xué)過程思路比較清晰,知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的銜接較好。師徒互幫,能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評(píng)”的教學(xué)模式的展示課,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),教師在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。善于引導(dǎo),讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。教師在上課前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本,并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式,并寫出Mg、MnOCO2 、NaCl等化學(xué)式的名稱,由于這里所涉及到的物質(zhì),都是在前面見過的,所以這一過程完成的非常順利。一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是:分散難點(diǎn),讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。以“一拖N”為輔助手段。不是很好的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了關(guān)注,應(yīng)給他們多留些時(shí)間,等他們說完或?qū)懲?。?yīng)在本節(jié)小結(jié)時(shí),引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。在化學(xué)式的書寫練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的`完成情況在黑板上予以展示,讓學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤和正確的結(jié)果和方法;在有些表述問題的表達(dá)中我認(rèn)為有些不太準(zhǔn)確。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo),能關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。從整個(gè)課堂來看,順利地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生的掌握較好,做題的正確率較高。知識(shí)點(diǎn)講解難度適宜,符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和要求。為此,通過設(shè)計(jì)了對(duì)幾個(gè)化學(xué)式的觀察、單質(zhì)、化合物化學(xué)式讀寫,目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察,加深對(duì)化學(xué)式的理解,讓學(xué)生通過討論交流,找出它們的讀寫規(guī)律。在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí),可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類,然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能更好的使學(xué)生掌握知識(shí),形成規(guī)律。本節(jié)課的整改措施:充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時(shí),直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手,讓學(xué)生自主分析得到。本節(jié)課欠缺的地方:化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好,在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張?;瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義,我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了分別由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖,并在課堂中配合相應(yīng)的模型進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)于由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要,避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感,也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神,不斷追求新的成功,以體現(xiàn)自己應(yīng)有的`價(jià)值。體現(xiàn)層次,激勵(lì)攻關(guān)。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打,化整為零是為了化難為易。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生的思維形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)生的成“人”教育上,又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用。而這個(gè)問題,這種方式,也值得我學(xué)習(xí)。第二,學(xué)科知識(shí)總是有直觀的 ,也有抽象的,抽象的孩子們不容易理解,那如何化抽象為直觀,這些問題值得我們?nèi)ヌ骄?。在這次活動(dòng)中,賴?yán)蠋熓褂昧诉@種教學(xué)方法。在這次的學(xué)習(xí)
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