【正文】 以后還有很多需要改進需要進步的，加油！。學(xué)習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學(xué)生一些思考。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學(xué)生學(xué)習起來更加容易易懂。化合價是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系。首先從教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設(shè)計都做到別有深意。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，如果能把小組活動設(shè)計好，那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。為了加深他們的理解，還可以設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進行化學(xué)式的`書寫。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的復(fù)雜概念，只給出了一個簡單的敘述，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。三、本節(jié)課的整改措施：充分分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。二、本節(jié)課欠缺的地方：化學(xué)式的定義在自主學(xué)習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當學(xué)生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當中。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂氛圍很活躍。教學(xué)過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進步。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師在關(guān)鍵處、難點處進行點撥、指導(dǎo)。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。教師在上課前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式，并寫出Mg、MnOCO2 、NaCl等化學(xué)式的名稱，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。以“一拖N”為輔助手段。不是很好的對學(xué)困生進行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲?。?yīng)在本節(jié)小結(jié)時，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。在化學(xué)式的書寫練習中應(yīng)將學(xué)生的`完成情況在黑板上予以展示，讓學(xué)生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確。教學(xué)中注重對學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。從整個課堂來看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高。知識點講解難度適宜，符合九年級學(xué)生的認知水平和要求。為此，通過設(shè)計了對幾個化學(xué)式的觀察、單質(zhì)、化合物化學(xué)式讀寫，目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察，加深對化學(xué)式的理解，讓學(xué)生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，可設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。本節(jié)課的整改措施：充分分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到。本節(jié)課欠缺的地方：化學(xué)式的定義在預(yù)習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得更加緊張?；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的重點內(nèi)容，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖，并在課堂中配合相應(yīng)的模型進行教學(xué)，使學(xué)生對于由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進一步的理解。采用多層次的學(xué)習目標要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的`價值。體現(xiàn)層次，激勵攻關(guān)。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨立的人格的重要作用。而這個問題，這種方式，也值得我學(xué)習。第二，學(xué)科知識總是有直觀的 ，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄?。在這次活動中，賴老師使用了這種教學(xué)方法。在這次的學(xué)習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學(xué)生，全體學(xué)生，而不是一小部分。做的好的有以下幾點：導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)比較成功，由學(xué)生自己得出化學(xué)式的定義，真正讓孩子們明白什么是化學(xué)式；在化學(xué)式的意義講解過程中較為簡潔；小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設(shè)計規(guī)范明了；教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學(xué)生給以掌聲。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設(shè)計中存在的疏漏，導(dǎo)致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪兒觀察化學(xué)式，然后給化學(xué)式下定義。設(shè)計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學(xué)式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應(yīng)該強調(diào)一下：孩子在學(xué)習任何一門學(xué)科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結(jié)合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的