zcs公開課精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-03 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。2)出示音節(jié)“zi”.講：這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。)練習(xí)四聲:zī、z237。、zǐ、z236。..（3）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫教學(xué)聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)要讀得長一些，響一些。練讀ci的四聲： cī、c237。、cǐ、c236。（3）、教學(xué)聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。（2）前面i和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成音節(jié)si, 教師范讀。學(xué)生練讀四聲,sī、s237。、sǐ、s236。.（3）指導(dǎo)書寫第四篇：zcs教案教案一【教材分析】《z c s》這課教材中配有形象生動的圖畫，把拼音符號形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、拼讀、學(xué)習(xí)的興趣。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z c s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z c s的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。到“拼音樂園旅行”貫穿教學(xué)活動的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。3．學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4．認(rèn)識5個生字，會讀兒歌?！窘虒W(xué)重難點】z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，z c s的發(fā)音是難點?！菊n時安排】三課時 【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？ 2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。(1)板書：yi wu yu(課件出示)，認(rèn)識這些整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？(2)指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。3．激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母： 1．學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)(2)板書z：這是她寫的字，你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶z的形：①自主識記：你有什么好方法記住z呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：像個小２ z z z。2．學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)(2)板書c：你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。(4)教師范讀c。(5)學(xué)生練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶c的形：①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：半個圓圈c c c。3．學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。)(2)板書s：，你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。(4)教師范讀s。(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶s的形：①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件
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