【文章內容簡介】 子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。設計意圖：進行此創(chuàng)編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生對知識的創(chuàng)新能力，達到學以致用的目的。Step5（Addactivities）, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容?！禩eddy Bear》。六 板書設計：Unit 3 look at me Part A let’s learnEye This is myfaceear nose mouth(附加相應的簡筆畫)七、教學反思本課是人教版三年級上第三單元的內容，主要是教授學生五官單詞的聽說認讀，我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。在教學過程中我用到了聽說教學，全身反應法，進行師生互動。其中，在單詞教學中，學生的積極性較高，因為中間穿插了多種游戲教學。學生聽說的積極性很高。大部分學生都能認讀，但是有個別學生沒有照顧到。游戲教學中，有些學生對于指令理解的不夠到位，以致于有時不能很好的做出反應。今后在教學中要多訓練學生聽英語做指令的能力，多做游戲。如果我重新上這節(jié)課，課前我會多訓練幾遍學生對于游戲指令的理解，讓他們能夠及時的對游戲做出反應。在單詞的認讀環(huán)節(jié)，我會多點同學單獨念，及小組開火車，這樣就能訓練到更多的學生。在評價環(huán)節(jié)多讓學生參與，鍛煉他們的聽說認讀能力。當時聽課的老師說我這堂課時間多出了幾分鐘，今后對于時間的把握要注意。第五篇：2012新版PEP小學英語三年級Recycle1recycle2教學設計及板書Recycle 1 第一課時教學目標：復習第13 單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。能在實際情景中運用 to meet is...What39。s your name? How are you? 等用語。教學重點：學習read aloud部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。教學難點：read aloud部分的故事情節(jié)的理解。教具準備： 教師準備故事內容的教學課件。2 教師準備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。3 教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。4 教師準備故事內容的配套掛圖。教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)（1）教師播放英文歌曲 “Hello”，師生共唱。（2）教師主動向某個學生打招呼、問好。 are you? I’m you.（3）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師根據(jù)問候接力，總結所學問候語等。盡量讓學生自己總結出來。A、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學生出示此情景圖）我們可以說： Hello./ Hi.[什么時間都可以] Good morning./Good afternoon.[不同時間，不同選擇] How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。] Nice to meet to meet you, too.[表示很高興見到你] B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學生出示此情景圖）我們可以說： What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、當我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，（為學生出示此情景圖）可以說： This is ?D、當我們建議別人做某事時，（為學生出示此情景圖）可以說： Let’sgo to school?.（2）游戲：你是誰 面朝黑板的學生：Who are you? 下面的學生：My name is??/I’m ??？烧f假名也可說真名，又發(fā)問者自己判斷 yes 和no。（3）教師播放故事課件，展示read aloud部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。（4）聽錄音，跟讀故事。趣味操練(Practice)（1）教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?（2）教師找五名學生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）（3）小組練習，角色扮演。將學生按6 人一小組，按人物進行練習。（4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。課堂評價(Assessment)讓學生聽錄音做練習。做本單元第1 部分的練習。板書：Recycle1Nice to meet is...What39。s your name? How are you?Recycle 1 第二課時教學目標：復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說1—3單元所學的文 具、顏色、身體部位的單詞。教學重點：能聽懂會說1—3單元所學的文 具、顏色、身體部位的單詞。教學難點：對三會單詞的靈活運用 教具準備： 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。2 教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。3 教師準備一個骰子4，學生準備小丑圖。教學過程： 熱身、復習(Warmup/Revision)（1）游戲：開火車 教師建議： T: Let’s do a game, OK? S: ，做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank How are you? 以此類推。（A 代表學生姓名，內容以所學問候語為主）（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。（3）游戲：猜顏色 讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問： What’ s in the bag? 從而復習學過的文具詞。（2）教師出示listen and colour掛圖，解釋圖片和內容。（3）教師讓學生聽listen and colour的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出對應的指示語，做到“眼到、手到、口導、心到”。（4）檢查，核對答案（5）學生觀察go up the ladders, go down the ladders,游戲規(guī)則，每組選一名同學參加比賽，每到一個位置正確說出相應的單詞或句子，最先到達終點的為贏家。趣味操練(Practice)（1）游戲： I’m ，把圖片放在信封中。學生進行猜單詞。（2）學生將準備好的小丑圖拿出，讓他們將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，描述小丑。4 課堂評價(Assessment)復習1—3單元單詞。板書：Recycle1What’ s in the bag?Recycle 1 第三課時教學目標：1，能夠聽說認讀及正確書寫13單元的英文字母的大小寫學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌。教學重點：能夠聽說認讀及正確書寫13單元的英文字母的大小寫 教學難點：正確區(qū)分字母的大小寫形式 教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)（1）師生之間進行英語對話。（2）教師播放第2 課時的歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師出示字母學生認讀,并且認讀字母的發(fā)音及相關單詞。（2）在練習本上正確書寫字母。（3）教師播放歌曲 How Are You?，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。3 趣味操練(Practice)（1）讓學生跟著錄音一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m 。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。（2）將字母卡發(fā)到學生手中，大小寫找朋友（3）寫35頁字母 Homework 練習寫AI的大小寫 板書：Recycle1Aa Bb Cc Dd 教學反思：Unit 4 We love 1 課時學習目標： 能聽懂、會說并理解句子What’s this ? It’s a...2 在創(chuàng)設的情景中，能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。3學生濃厚學習興趣的培養(yǎng)。重難點、重點：學習表達What’s this ? It’s a...常見的動物單詞duck、bear、能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。教學過程：一、熱身、復習(Warmup/Revision)（1）教師播放 Recycle 1Let39。s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容： afternoon, Fang afternoon, Lan Lan, this is Dong is , Dong Don to meet to meet you, , Bai are you?Hi, I39。m fine, thank you?Very well, thank you.（3）游戲：SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】教師先示范說單詞，如pencil，教師說Show me your ，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）二、呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！What’s this? 學回答pen，教師重復：’s a...用其他文具再次重復，以此讓學生了解What’s this? It’s a...的意思。（2）教師拿出準備好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師舉起，興奮地說：Look!I have so many ’s have a ，詢問學生What’s this?帶著學生用句子It’s a...回答。（3）多次重復，提問。What’s this? It’s a...（4）在學生不注意的基礎上，詢問教室的其他東西，What’s this?引導學生用It’s a...回答，在前邊練習的基礎上，應該很多孩子都會回答出來。（5）教師拿一個東西自問自答What’s this? It’s a...，但是故意說錯，引導學生自然說出no。It’s a...（6）教師播放Let39。s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：你能聽到或看到幾種動物？How many animals?你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?（7）再次觀看，讓學生試著跟說。（8）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。三、趣味操練(Practice)（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說What’s this? It’s a...（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊問答：Look！What’s this? It’s a...（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let39。s play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。作業(yè)布置聽讀本頁和下頁內容給家長讀讀教教你學的東西 板書：Unit4 We love animalsWhat’s this ? It’s a..第 2 課時教學目標 能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 pig, bear, duck, dog, cat。2 能用英文介紹這些動物。能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。學習重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞pig, bear, duck, dog, cat。學習難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。教學過程：一、熱身、復習(Warmup/Revision)（1）Oral practice學生口語會話展示。（2）然學生帶上面具表演第一課時 Let39。s talk/ A 部分的對話。（3）“猜猜看”游戲。教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ?教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look!It39。s a ? 猜對的小組贏得一分。二、呈現(xiàn)新課(