【文章內(nèi)容簡介】 一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“ n、l 與 252。 相拼時就沒去掉上的兩點?！庇械恼f：“ jqx 與 i 在一起時，i 上的那一點就沒去掉?！庇械恼f：“如果去掉252。上的兩點，就不是 252。 而是 u 了?！边€有的說：“老師沒寫錯?！贝蠹移咦彀松啵魇慵阂?，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識，又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。 學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結(jié)論時，我總結(jié)出 jqx 與 252。 相拼省寫 252。 上兩點的規(guī)則。 在學(xué)生掌握了 jqx 與 252。 相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，我又教給學(xué)生順口溜：“ jqx 真頑皮，見了魚眼就抹去?！币詭椭鷮W(xué)生記憶。這個兒歌順口好記，學(xué)生只要念著兒歌，就會想到 jqx 與 252。 相拼的拼音規(guī)則。一年級的孩子好動、注意力很難持久集中，喜歡聽故事、做游戲。他們非常喜歡此類教學(xué)方式，在輕松愉悅的氛圍中，有效的理解和掌握了jqx與252。的省寫規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！ 新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設(shè)問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參于，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)的欲望，為學(xué)生營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，符合新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。篇10：《j q x》教學(xué)反思今年又一次教一年級語文，來到一所新學(xué)校，面對全新的學(xué)生，縱有自己有滿腔熱血也需要花費更多的時間和精力，尤其是一年級拼音教學(xué)這段時間是最辛苦，也是最具挑戰(zhàn)的。雖然我已有多年的低段教學(xué)經(jīng)驗，但是對于一年級拼音教學(xué)還是頗有壓力。由于學(xué)校需要了解我課堂教學(xué)情況，我選擇了一年級拼音教學(xué)《 q x》。剛開始在設(shè)計這堂課時，我在上課內(nèi)容選擇和課堂教學(xué)設(shè)計開展頗有幾分疑問。低段識字和課文教學(xué)我已有一定經(jīng)驗，但是拼音課堂教學(xué)一直還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無非是借助圖片、兒歌等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的拼讀，在反復(fù)讀中逐步掌握拼音的拼讀。在本堂課中，我通過創(chuàng)設(shè)童話情境的方式借助圖片分別引入 q x 這三個聲母，借此通過引入韻母i a來進行兩拼音i qi xi 和三拼音ia qia xia來拼讀，同時使用個別讀、齊讀、師生讀、小老師領(lǐng)讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生在多種方式朗讀中逐步掌握拼音的讀音。在這堂課教學(xué)中，自我感覺設(shè)計還不錯，但是一年級學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)不久，課堂教學(xué)紀(jì)律還不夠完善，需要在今后的課堂中逐步強化。但是由于課堂內(nèi)容設(shè)計較多， q x 和v的拼讀內(nèi)容的增加使課堂時間有點緊張，由此這一環(huán)節(jié)應(yīng)該在第二課時完成。同時在板書課題時要用拼音四線格來書寫，能更加規(guī)范，也有助于學(xué)生初步了解拼音的書寫。篇11：《j q x》的教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與252。相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。牐牎隊鏤目緯癱曜肌分賦觶貉生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了 “j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。牐犠詈筇驕縥、q、x與252。相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學(xué)生觀察qǜ→q249。拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)252。兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小252。也是這樣，不過它可有禮貌 啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小252。小252。有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小252。一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小252。吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小252。，人人爭當(dāng)小252。，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“252。”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實，學(xué)得也很輕松。篇12：《j q x》拼音教學(xué)反思《j、q、x》這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母，認識聲母j、q、x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，初步掌握252。上兩點省寫的規(guī)則。j、q、x與252。相拼省寫252。上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。在課堂上，我運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達到好的學(xué)習(xí)效果。一、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中的插圖是一個個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。因此，上課伊始，我將j、q、x融入到有趣的故事之中進行情境導(dǎo)入，并跟孩子說：“拼音寶寶跟我們捉迷藏呢！你能找到他們嗎？”這樣做，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。二、利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語言。我在教學(xué)《j、q、x》時，首先讓孩子們觀察聲母j、q、x的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力。為了讓孩子們記住j、q、x的發(fā)音，我沒有直接告訴學(xué)生發(fā)音的兒歌，反而讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。孩子們都非常積極，紛紛舉手做小老師編兒歌教會其他孩子。有些是從發(fā)音方面編兒歌，如“一只母雞，jjj”有些是從字形上面編兒歌，如“母雞捕蝶，jjj”。在教學(xué)j、q、x與252。相拼去點規(guī)則時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己總結(jié)出j、q、x與252。相拼規(guī)律“252。與j、q、x相拼要去掉兩點”，再讓學(xué)生熟記兒歌：“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和252。來相拼，見了帽子就摘去?！被颉靶?52。遇見j、q、x，去掉兩點還讀252?！睂W(xué)生這樣一來，學(xué)生的積極性很高，因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猶如自己挖出的寶藏一樣，而且學(xué)生的識記也比老師直接展示規(guī)律要強得多。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完j、q、x這三個聲母后，我設(shè)計“開火車”的游戲：師：火車火車哪里？生：這里開，這里開。師：哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生這樣說“請跟我讀jjj”，其他學(xué)生跟讀“我跟你讀jjj”，讓全體學(xué)生一起參加，能集中其他學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。當(dāng)“開火車”的學(xué)生不會讀時，我沒有直接告訴他怎么讀，而是提問學(xué)生：“誰來當(dāng)修理員修理或者？”“誰來跟他加加油？”通過這些有趣的語言，緩解不會讀的學(xué)生的情緒，還能給其他學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會。在學(xué)習(xí)j、q、x的拼讀師，我先讓學(xué)生自學(xué)，再通過“小老師”的游戲，讓學(xué)生教學(xué)生。當(dāng)小老師不會讀時，可以請教臺下的小朋友：“請叫我讀?！碑?dāng)小老師讀錯時，臺下的小朋友及時糾正：“錯錯錯，請跟我讀……”全程學(xué)生教學(xué)生，教師只在一旁相機補充，充分了調(diào)動學(xué)生的積極性。在鞏固j、q、x與252。相拼時，我充分利用光盤中的游戲“找朋友”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲，營造出了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，是一塊重要的基石。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都喜歡上拼音。篇13：漢語拼音j q x教學(xué)反思漢語拼音j q x教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與252。相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與252。相拼的規(guī)律。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與252。相拼的`規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與252。相拼的規(guī)律。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半