【文章內(nèi)容簡介】 者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C 在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要√D 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) √E 提問時(shí)，應(yīng)盡量回避那些敏感性問題，下面哪些敘述是不正確的：（）。A 題目不可以使用雙重否定句B 應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問題 C 量表尺度越大，測量越精確√D 問卷題目越多越好 E 題目敘述不宜過長，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？（）A 我總自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高√C 老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D我從不懷疑自己的判斷不正確 89 一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到（）的回答時(shí)間？A 0－30分鐘 √B 3040分鐘C 40－50分鐘D 50－60分鐘 ，下面哪些表述是不正確的。（）A 樣本大，效度增加B 不受訪員的影響，又可以避免找不到人 C 不會(huì)受其它因素的影響√D 問卷回收率最高 F 郵寄問卷經(jīng)費(fèi)高。（），這樣才能確定群體的基本單位； 。，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差?！蹋瑯颖镜拇硇圆粫?huì)影響訪談?wù){(diào)查的資料價(jià)值。（）。，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等 √ （）?！蹋c被訪問者談的越投機(jī)越好。，要詳細(xì)的說明訪問的目的。，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄。，要首先介紹自己的身份。（）。√。（）。教師招聘考試復(fù)習(xí)資料?！蹋拍芫幹瞥鋈娑钟写硇缘念}目。（）?！獭㈨樞蜃兞?、等距變量和等比變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量 、順序變量、等距變量和等比變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量 （）。、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述。（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析?！?、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的。（）?！?，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系。（）。，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動(dòng)范圍越小。，即誤差 的個(gè)數(shù)。，僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的?！?。（）。，從同一個(gè)總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本，所計(jì)算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小。，大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而，計(jì)算樣本平均數(shù) 成為一種主要的方法?！?。一組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計(jì)算出來的算術(shù)平均數(shù)也會(huì)隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算。，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個(gè)別極端數(shù)據(jù)，就會(huì)對平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從而使人對平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。10“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？ A 商代B夏代√C西周 D東周 10中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么？A《千字文》√B《史籀篇》C《三字經(jīng)》D《急就篇》 10下列哪個(gè)選項(xiàng)不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容？A、射B、御√C、詩D、數(shù) 10孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么？A、孝B、禮C、忠√ D、仁10在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？A、孟子√B、孔子C、荀子D、老子 10“學(xué)在官府”不是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？ A商代B夏代C西周√D東周10真正揭開“百家爭鳴”序幕的是哪個(gè)學(xué)派?A、儒家B、道家C、法家√ D、墨家 10“明人倫”的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？A、荀子B、孔子√C、孟子D、莊子 10“化性起偽”是誰提出的?√ A、荀子B、老子C、莊子D、孔子1最早把自然科學(xué)知識納入教學(xué)內(nèi)容的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家B、道家C、法家√D、墨家 11提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家B、道家√C、墨家D、法家 11道家的教育主張是什么？√ A、“不言之教”B、“以法為教”C、“興利除害”D、“化性起偽” 11“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策?√A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗 11漢代著名文獻(xiàn)《對賢良策》的作者是誰?A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄教師招聘考試復(fù)習(xí)資料11“太學(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在哪個(gè)朝代出現(xiàn)的？A、唐代√B、漢代C、秦代D、周代 11漢代首先提出“獨(dú)尊儒術(shù)”思想的是誰？A、王充√ B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄 11西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個(gè)中央官學(xué)機(jī)構(gòu)是什么?√A、國子學(xué)B、宮邸學(xué)C、四門學(xué)D、鴻都門學(xué) 11《顏氏家訓(xùn)》是由誰寫的：√A、顏之推B、顏淵C、顏元D、顏真卿 11科舉制度創(chuàng)立于哪個(gè)歷史時(shí)期?A、魏晉南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝 1韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點(diǎn)是什么?A、人才思想B、教學(xué)思想√C、師道思想D、“性三品”思想 12“六學(xué)一館”是哪個(gè)朝代的中央官學(xué)體系的簡稱？A、隋代B、宋代√C、唐代D、漢代 12“升舍”制度是哪個(gè)朝代創(chuàng)立的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代 12“學(xué)田”制度是在哪個(gè)朝代作為制度確定下來的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代 12“書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個(gè)朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代 12《白鹿洞書院揭示》是誰制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹 12程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個(gè)朝代？A、宋代√B、元代C、明代D、清代 12從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個(gè)方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的？A、韓愈B、朱熹√C、王安石D、王守仁 128“八股取士”的考試形式，在哪個(gè)朝代確定。A、宋代B、元代√C、明代D、清代 12在明代眾多書院中，名聲最大、影響最廣的是：A、岳麓書院B、學(xué)海堂C、漳南書院√D、東林書院 1“詁經(jīng)精舍”是誰創(chuàng)辦的?A、王守仁B、湛若水√C、阮元D、朱熹 13下列學(xué)校中，不屬于清代官學(xué)所獨(dú)有的是哪一種？√A、國子學(xué)B、覺羅學(xué)C、八旗官學(xué)D、俄羅斯館 13下列人物中，不屬于鴉片戰(zhàn)爭前后地主階級改革派的是誰？A、林則徐√B、阮元C、龔自珍D、魏源 13廢除八股文的法令是什么時(shí)期頒布的？A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期√ B、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期C、清末新政時(shí)期13科舉考試是在什么時(shí)期終結(jié)的？A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期√C、清末新政時(shí)期13第一部在全國實(shí)施的學(xué)制是哪一部？√ A、癸卯學(xué)制B、壬寅學(xué)制C、壬子學(xué)制D、癸丑學(xué)制 13“壬寅—癸卯學(xué)制”是在什么時(shí)期頒布的？A、1912—1913年√ B、1902—1903年C、1922—1927年D、1898—1899年 13《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的？√A、楊賢江B、陶行知C、魯迅D、蔡元培 131929年開始的河北“定縣實(shí)驗(yàn)”是由下列哪位教育家主持的？A、陳鶴琴√ B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培 13陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是：√A、曉莊學(xué)校B、育才學(xué)校C、山海工學(xué)團(tuán)D、自然科學(xué)園 120世紀(jì)20年代的“活教育”實(shí)驗(yàn)，是由哪位教育家主持的？A、黃炎培B、晏陽初C、梁漱溟√D、陳鶴琴 14下列教育思潮中，不屬于五四時(shí)期資產(chǎn)階級教育思潮的是：√A、復(fù)古主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、工讀主義教育思潮D、實(shí)用主義教育思潮 14下列哪所學(xué)校不是中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的？A、湖南自修大學(xué)√B、魯迅藝術(shù)學(xué)院C、平民女學(xué)D、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所 這位教師運(yùn)用了教學(xué)的____________原則 148．《普通教育學(xué)》的作者是D、辛亥革命時(shí)期D、辛亥革命時(shí)期教師招聘考試復(fù)習(xí)資料A．盧梭B．赫爾巴特C．杜威D．洛克149．青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教A．順序性B．階段性C．差異性D．不均衡性150．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展B．勞動(dòng)能力的全面發(fā)展C．有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者D．既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)151．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是A．普通教育B．職業(yè)教育C．高等教育D．學(xué)前教育152．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（）體現(xiàn)出來的A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教學(xué)內(nèi)容D．教科書153．通常認(rèn)為智力的核心是A．觀察能力B．記憶能力C．想象能力D．思維能力154．在多種的教學(xué)組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一直為各國采用A．小組教學(xué)B．道爾頓制C．個(gè)別教學(xué)D．課堂教學(xué)155．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的A．階級性B．歷史性C．社會(huì)性D．民主性156．“兒童中心主義”教育理論，違背了A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律157．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是A．凱洛夫B．贊科夫C．布魯納D．巴班斯基158（）被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。①夸美紐斯的《大教學(xué)論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 159.教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教育具有（）。①生物性②永恒性③歷史性④階級性 160.普通教育學(xué)的研究對象主要是（）。①幼兒教育√②中、小學(xué)教育③高等教育④職業(yè)技術(shù)教育 161.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)之中。①家庭教育②社會(huì)教育③學(xué)校教育√ ④一切教育 162.培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點(diǎn)。①感知②理解√③判斷④創(chuàng)造163.對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。①宏觀的②間接的③一般的√④特殊的164.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步?！挞僬n堂教學(xué)②復(fù)式教學(xué)③開放教學(xué)④電化教學(xué) 165.教育過程主要矛盾的主要方面是（）。①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀②受教育者身心發(fā)展的可能性③教育要求④教育影響166.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（）。①高等教育②中等教育√ ③職業(yè)技術(shù)教育④初等教育167.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會(huì)性③主體性、個(gè)體性和社會(huì)性④主體性、示范性和主動(dòng)性168.在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。①理論加實(shí)踐②理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合③讀書加勞動(dòng)④感性認(rèn)識與理性認(rèn)識統(tǒng)一169.１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）的責(zé)任交給地方。①基礎(chǔ)教育②中學(xué)教育③中等教育④職業(yè)教育170.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。1)課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃√②學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 ③單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃④學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃171.社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。①生物性和社會(huì)性②生物性和階級性③歷史性和階級性√④受教性和可教性172.教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。①參觀法②實(shí)驗(yàn)法√③演示法④練習(xí)法173.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合②對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 ③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合√④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 174.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。教師招聘考試復(fù)習(xí)資料√①講解②講讀③講述④講演 175.（）說：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！?①《論語》②《孟子》③《學(xué)記》④《大學(xué)》176.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對李小林進(jìn)行教育。①道德認(rèn)識②道德情感√③道德意志④道德行為 177.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）