【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)己有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”什么是講授？學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了困惑，想要明白而弄不明白，想說又說不清楚的時(shí)候，教師以自己的見解、體驗(yàn)、積累去開導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，這就是講授。我們的課堂既需要學(xué)生的探究活動(dòng)，也需要教師的講授，我們要針對(duì)教學(xué)的對(duì)象（學(xué)生的水平、學(xué)習(xí)材料的情況）來決定是設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，還是講授活動(dòng)。當(dāng)然，很多時(shí)候探究和講授的相互滲透的，在探究活動(dòng)中需要教師的講授，要有效探究活動(dòng)也需要教師的講授；同樣，教師的講授就是為了培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立探究的能力。教師應(yīng)如何看待教材？留、幼二氣／奮！甲子山壽夕，Hl , J 尹腸斗！丫幼）氣滬！尹 J 一教材是課程實(shí)施的一種文本性資源，是師生對(duì)話的“話題”，是一個(gè)引子，或者是一個(gè)案蘭例，而不是課程的全部。教師應(yīng)把教材作為樣板教師應(yīng)把數(shù)學(xué)思想作為主線教師從學(xué)生生活實(shí)際中選取內(nèi)容重組教材教師應(yīng)立足于學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)重組教材 新課改要不要教學(xué)模式？為什么？從本質(zhì)上來講，教學(xué)模式應(yīng)看做是實(shí)施教學(xué)的一整套方法論體系。而作為一整套“方法論體系”，在教學(xué)模式的構(gòu)成要素中，就應(yīng)當(dāng)包含著理念基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法和技動(dòng)為特征的新型課堂教學(xué)模式；（二）以問題探究為基本特征的教學(xué)模式；這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學(xué)模式。它既是相對(duì)穩(wěn)定的，但同時(shí)又呈現(xiàn)著動(dòng)態(tài)開放的特征。與新課程的要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要體現(xiàn)以下幾個(gè)基本特征：一是學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與和有效互動(dòng)。二是學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn)與活動(dòng)構(gòu)建。三是學(xué)習(xí)主體的合作探究與個(gè)性發(fā)展。四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)者與生活世界的聯(lián)系和激勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。變革中的幾種新的教學(xué)模式（一）以自主活動(dòng)為特征的新型課堂教學(xué)模式（二）以問題探究為基本特征的教學(xué)模式 新課程為什么要提倡合作學(xué)習(xí)？短（l）合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。〔 2）開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：有利于增進(jìn)學(xué)生之間的合作精神；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于建立和諧平等的師生關(guān)系；有利魚形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。什么樣的“問題”才是好問題？一是應(yīng)當(dāng)明確、具體可感；二是應(yīng)當(dāng)具有思考價(jià)值：三是要關(guān)注多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；四是問題要具有情境功能。、你認(rèn)為寫教學(xué)反思時(shí)可從哪幾個(gè)方面入手？(1）所謂教學(xué)反思就是對(duì)教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)、再思考、再探索、再創(chuàng)造。教學(xué)反思是教師以自己（他人）的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己（他人）所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的有效途徑。(2）反思什么(3）如何反思、你認(rèn)為問題設(shè)計(jì)要注意哪些問題？要為學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境向?qū)W生提供成功體驗(yàn)，正確對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問題。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試測(cè)試題(專業(yè)試題匯總)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試測(cè)試題匯總一、填空 24和36的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。某班男生人數(shù)的 與女生人數(shù)的 同樣多，男生比女生少%。（），精確到十分位，約等于（）。﹕。能同時(shí)被5整除的最小三位數(shù)是。434 小時(shí)=（）小時(shí)（）分 7升40毫升=（）升……、……、π從小到大排列：（）把240分解質(zhì)因數(shù)是。如圖，有兩個(gè)正方形，邊長(zhǎng)分別為4厘米和8厘米。那么其中陰影部分的面積占總面積的 % 3A9與C7E的平均數(shù)是287，那么這兩個(gè)數(shù)的差是。1一批產(chǎn)品，經(jīng)檢驗(yàn)，合格的有392件，8件不合格，合格率是（）。1甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的比值是（）。1一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合作12天完成，甲隊(duì)獨(dú)做要20天完成，如果由乙隊(duì)獨(dú)作，（）天可以完成。1小明做除法時(shí)，把除數(shù)121看成11，結(jié)果商比原來大70，那么原來除法算式中，被除數(shù)是，商是。1ab 是一個(gè)分?jǐn)?shù)，b是比10小的奇數(shù)，要使 ab 是一個(gè)最大真分?jǐn)?shù)，ab =（）。1把53481四個(gè)數(shù)組成一個(gè)比例式（）。1從1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意選出三個(gè)數(shù)，使它們的和為偶數(shù)，則共有（）種不同的選法。1如圖所示，那么這個(gè)正方形的面積是平方厘米。1有一塊表在10月29日零點(diǎn)比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間慢4分半，一直到11月5日上午7時(shí)，這塊表比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間快了3分鐘，那么這塊表正好指向正確的時(shí)間是在11月 日 時(shí)。3個(gè)小朋友吃6支冷飲平均用了8分鐘，那么現(xiàn)在給全班51名小朋友每人發(fā)一支冷飲，大約在 分鐘內(nèi)吃完。二、選擇題用折線統(tǒng)計(jì)圖反映的情況，比較合適。A、雨山區(qū)各小學(xué)在校人數(shù)； B、我市2000年以來各財(cái)政收入的變化情況； C、去年我國(guó)擁有移動(dòng)電話的總?cè)藬?shù)； D、四月份，某樓10家住戶繳納煤氣費(fèi)；左圖中，線段的條數(shù)是（）A、3 B、4 C、5 D、6比例尺一定，圖上距離與實(shí)際距離（）A、成正比例B、成反比例C、可成正比例也可成反比例 D、不成比例下列式子中，表示分解質(zhì)因數(shù)的是（）A、18=36 B、18=1233 C、233=18 D、18=233 （）A、數(shù)值相等，計(jì)數(shù)單位相同B、數(shù)值不等，計(jì)數(shù)單位不同 C、數(shù)值相等，計(jì)數(shù)單位不同D、數(shù)值不等，計(jì)數(shù)單位相同長(zhǎng)方形和圓，這三個(gè)圓形的面積（）A、長(zhǎng)方形的面積大 B、正方形的面積大C、圓形的面積大D、不能確定一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大2倍，分母縮小2倍，分?jǐn)?shù)值（）A、縮小2倍B、擴(kuò)大2倍 C、縮小4倍D、擴(kuò)大4倍一個(gè)圓柱加工成一個(gè)最大的圓錐，體積減少（）A、19B、12 C、13D、23已知A1 ＝B1＝C ；三個(gè)數(shù)按從大到小的順序應(yīng)是。A、A＞B＞C； B、C＞B＞A； C、B＞C＞A； D、B＞A＞C。一個(gè)數(shù)增加它的 后還是。這個(gè)數(shù)是。A、1 B、C、D、1甲、乙兩人都住某大街的同一側(cè)，這一側(cè)的門牌號(hào)碼皆是奇數(shù)，現(xiàn)已知甲住9號(hào)，乙住191號(hào)，那么甲、乙兩人的住處相隔門。A、90 B、91 C、89 D、1801在1……、9100中，每個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后，它們的和是B、1717C、D、17170三、求未知數(shù)X的值3X+= ∶23 =9∶X四、解下列各題 X 1 2 3 …… Y 3 1 ……已知X、Y之間關(guān)系如表，把它們的關(guān)系概括成一個(gè)式子，并說明X、Y成什么關(guān)系。求圖中陰影部分面積。（長(zhǎng)度單位：厘米）（1）（2）60五、應(yīng)用題某種商品原來售價(jià)50元，調(diào)價(jià)后的售價(jià)是56元。這種商品的價(jià)格提高了百分之幾？工程隊(duì)修一段公路，當(dāng)修好全長(zhǎng)的35 時(shí)，已超過中點(diǎn)400米。這段公路全長(zhǎng)多少米？。A、一批零件，師徒共同完成需6小時(shí)，師傅單獨(dú)完成需8小時(shí)，現(xiàn)師徒合作2小時(shí)，剩下由徒弟獨(dú)做，還需幾小時(shí)完成？某車間生產(chǎn)了甲、乙、丙三種配套機(jī)件共1280只，其中甲乙兩種機(jī)件只數(shù)的比是3∶2，丙種機(jī)件比甲種多80只，丙種機(jī)件生產(chǎn)了多少只？清華大學(xué)附中共有學(xué)生1800名，若每個(gè)學(xué)生每天要上8節(jié)課，每位教師每天要上4節(jié)課，每節(jié)課有45名學(xué)生和1位教師，據(jù)此請(qǐng)推出清華大學(xué)附中共有教師多少名？一個(gè)圓柱形油桶，底面直徑4分米，現(xiàn)桶內(nèi)油面距桶口1分米，桶內(nèi)有油多少升？小明看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了24頁，第三天看的頁數(shù)是前兩天看的總數(shù)的150 %，這時(shí)還有全書的 沒有看，那么這本書一共有多少頁？三個(gè)兔籠共關(guān)著38只兔子，如果往甲籠里再放入7只兔子，從乙籠里拿出5只，丙籠里取出一半，這時(shí)三個(gè)兔籠內(nèi)兔子的只數(shù)相等。原來乙籠只數(shù)是甲籠只數(shù)的幾倍？果園收購(gòu)一批蘋果，按質(zhì)量分為三等，最好的蘋果為一等，；其次是二等蘋果。；。這三種蘋果的數(shù)量之比為2：3：1。若將這三種蘋果混在一起出售，每千克定價(jià)多少元比較適宜？有三堆棋子，每堆棋子數(shù)一樣多，并且都只有黑白兩色棋子。第一堆里的黑子和第二堆里的白子一樣多，第三堆里的黑子占全部黑子的五分之二，把這三堆棋子集中在一起，白子占全部棋子的幾分之幾？1一個(gè)木制的立方體，棱長(zhǎng)為n個(gè)單位(n是大于2的整數(shù))，表面全涂上黑色，然后平行于立方體的各個(gè)面，把它切成棱長(zhǎng)為1個(gè)單位的小立方體。如果恰好有一個(gè)面涂黑色的小立方體的個(gè)數(shù)，等于沒有一個(gè)面涂黑色的小立方體的個(gè)數(shù)，則n是幾？1用面積為4的四張長(zhǎng)方形紙片拼成如圖所示的一個(gè)大長(zhǎng)方形。問圖中陰影部分面積是多少？1下面是四個(gè)互相咬合著的齒輪，其中最大的那個(gè)齒輪通過順時(shí)針旋轉(zhuǎn)可帶動(dòng)其他三個(gè)齒輪，各齒輪的齒數(shù)依次為116。如圖所示，當(dāng)最大的齒輪按照順時(shí)針方向恰好旋轉(zhuǎn)7周時(shí)，各個(gè)齒輪上面箭頭所指的四個(gè)漢字各是什么？1一次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，一共有10道判斷題。每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)或不答都得0分。請(qǐng)你根據(jù)A、B、C三份答卷和所得的分?jǐn)?shù)，推測(cè)出答卷D的得分是。（和 是判斷“對(duì)”、“錯(cuò)”的符號(hào)）六、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（60分）㈠學(xué)科知識(shí)（22分）（其中⑴⑵小題各3分，⑶至⑹小題4分。）⑴小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（）人。⑵6個(gè)好朋友見面，每?jī)扇宋找淮问?，一共握（）手。⑶把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（）。⑷把一張長(zhǎng)25厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形，最多可以剪（）個(gè)這樣的小正方形。⑸某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要（）分鐘。⑹一個(gè)圓錐形狀的沙堆，高3米，這堆沙的體積是（）立方米。，這堆沙重（）噸。（）立方米。，這堆沙重（）噸。㈡案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（13分）案例：一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時(shí)，她又一次找到我，說：“老師，我一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對(duì)的。”看著她那堅(jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣?；氐睫k公室，我認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究，原來由于自己的一時(shí)疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。此時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問題被學(xué)生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應(yīng)用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。這位老師的教學(xué)案例給你帶來了哪些思考？我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要呢？（從教師觀、學(xué)生觀和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行反思）㈢教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。一、填空 2005年全國(guó)約有小學(xué)生108647000人，讀作（）省略億位后面的尾數(shù)約是（）億人。1公頃=（）平方米 2小時(shí)3分=（）小時(shí)……用簡(jiǎn)便方法記作（），它的小數(shù)部分第18位上的數(shù)字是（）。甲數(shù)與乙數(shù)的比是4:5，乙數(shù)比甲數(shù)多（），甲數(shù)比乙數(shù)少（）%.一個(gè)不透明的盒子裝有兩只黃球、三只白球、四只紅球，小紅伸手任意抓一只球，抓到白球的機(jī)會(huì)是（），抓到紅球的機(jī)會(huì)是（）。用數(shù)卡□9 □1 □2 □0可以擺出（）個(gè)不同的兩位數(shù)，其中有（）個(gè)質(zhì)數(shù)。把邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，按下面的規(guī)律排成長(zhǎng)方形：① 用4個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。② 用n個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）、引導(dǎo)者與（）。數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、（）與（）是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有（）的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（）的發(fā)展。二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”，每題2分，共10分）正方形的邊長(zhǎng)與正方形的面積成正比例。（）他趟過平均水深1米的河流是絕對(duì)安全的。（）若a:1=1:b，那么a、b互為倒數(shù)。（）廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，10秒鐘敲完，12時(shí)敲響12下，24秒鐘敲完。（）新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，也不完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）三、單項(xiàng)選擇（請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)，每題2分，共10分）桌子上有5根小棒，小紅要擺一個(gè)三角形，她選了其中的2根小棒，分別是8厘米和5厘米，那么，第三根應(yīng)選（）的小棒。A．15厘米 C．3厘米長(zhǎng)方形活動(dòng)框架拉成一