【文章內(nèi)容簡介】 力、演講比賽。, 切實加強英語學習，提高英語水平。英語總學分數(shù)應為68學分；課時數(shù)應該為120課時左右。，改善外語學習的環(huán)境。六、加強校企合作 注重訂單特色培養(yǎng)訂單培養(yǎng)是高職教育的一大特點和突破。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)與外貿(mào)行業(yè)中的知名企業(yè)建立培養(yǎng)計劃、簽訂就業(yè)協(xié)議。同時，行業(yè)和企業(yè)的專家來校指導教學、參與教學，建立合理的專兼結合、雙師素質(zhì)的教學團隊，按學校培養(yǎng)學生、企業(yè)培養(yǎng)員工的兩種模式并行培養(yǎng)訂單班的學生，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)的“三贏”模式，真正實現(xiàn)校企深度合作與學生“零距離就業(yè)”。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的“橋集拉德班”進行了大膽的嘗試和探索，取得明顯成效。【參考文獻】?1? （教職成[2011]12號文?2? 楊龍女，高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實踐，文化與教育技術，2011?3? 文益民，周勁松，創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的探索，湖南職業(yè)技術學院學報，2010 ?4? 叢森、支芬和：高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)研究與實踐（中國經(jīng)濟出版社）?5? 張舵：構建科學的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才第三篇：市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結市場營銷專業(yè)建設與改革方案一、前言為貫徹落實全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，深入實施《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（即教育部16號文件）和“廣東省職業(yè)技術教育課程改革行動計劃”的要求，推動和深化教育教學改革的部署，結合國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新要求和新趨勢，深入分析我校市場營銷專業(yè)建設的現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問題，推動我校市場營銷專業(yè)的更進一步發(fā)展也就勢在必行。該方案的制動過程中，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，深入訪談以及收集整理二手資料等方法，在充分參考了社會用人單位對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的意見和要求，吸納和分析了我校畢業(yè)生的反饋信息，就業(yè)去向和崗位分布等數(shù)據(jù)的基礎上整理完成的。二、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與目標。有關學者和相關部門、媒體對市場進行了調(diào)查，結果表明，市場對人才的選擇，簡要地歸納起來是“五項基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場的需求情況。“五項基本能力”包括：一是合理利用與支配各類資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用；二是處理人際關系的能力，以求和諧發(fā)展；三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據(jù)；四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對復雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進行系統(tǒng)地分析；五是運用專業(yè)技術的能力，即掌握與職業(yè)相關的基本專業(yè)技術，以滿足崗位的需求?！叭N基本素質(zhì)”包括：一是基本技能；二是思維能力；三是個人品質(zhì)。當然，僅有這些還遠遠不夠，在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下，競爭尤為激烈，其顯著特點是人才的培養(yǎng)要適應經(jīng)濟環(huán)境日新月異的變化及管理理念不斷地創(chuàng)新。因此，市場營銷類人才必須要有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。社會上要求市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才，不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強的實踐能力，需要的是適應性、創(chuàng)新意識、綜合能力、接受挑戰(zhàn)性工作能力、知識更新能力、終生學習能力和基礎素質(zhì)都較強的人才。每年有大量畢業(yè)生涌入市場，同時，在我國沿海地區(qū)出現(xiàn)的用工荒現(xiàn)象和“求職就業(yè)難”與“企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時響遍市場。其本質(zhì)是人才結構的失調(diào)，其根源之一是作為培養(yǎng)人才的主要陣地的高等院校人才培養(yǎng)模式與市場存在脫節(jié)，有待于重新審視與改進。針對新的經(jīng)濟市場對市場營銷類人才需求的特點，齊凱琴院長院長提出了“兩基一技能”，兩基一能”即把教學分成基本理論、基本功和基本技能三個層次來安排，圍繞這三個層次和企業(yè)的實際需求，進行課程改革、教材編寫。對于市場營銷類專業(yè)人才的培養(yǎng)，應選擇“培養(yǎng)具有基礎寬厚、實用能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。三、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)工作的階段性成果我校市場營銷專業(yè)自開設以來，堅持立足于廣東，服務于廣東的培養(yǎng)宗旨，我校在吸收和借鑒國內(nèi)外同類院校辦學經(jīng)驗的基礎上，結合廣東地區(qū)經(jīng)濟外向型發(fā)展的特點以及我系自身實際情況，在市場營銷專業(yè)課程體系設置和改革、教學效果和教學質(zhì)量建設、師資力量建設、校內(nèi)外實訓實習(實踐)基地建設等方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的成果。專業(yè)課程體系設置和改革。我校市場營銷專業(yè)已經(jīng)形成了理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)相結合，公共基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)選修課和頂崗實習為一體的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。在具體課程的設置上，在保證教學內(nèi)容完整的基礎上，增加實踐或?qū)嵱栒n程的教學比重，先后開設了第三方物流軟件、ERP實訓軟件、國際物流軟件等實訓課程，著力培養(yǎng)學生的動手能力和專業(yè)操作技能。另一方面，根據(jù)專業(yè)教學計劃和學院的統(tǒng)一安排，開設了一些通識課程和跨專業(yè)選修課程，如市場營銷、企業(yè)管理案例分析，辦公自動化、電子商務等課程，著眼于培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，拓展專業(yè)知識，擴大學生的視野。教學效果和教學質(zhì)量建設。市場營銷教研室定期開展教研室活動，如公開說課活動、互相聽課，專業(yè)知識討論等，加強老師之間的交流，通過以老帶新等方式提高教師的專業(yè)知識水平和教學水平。同時，實時跟蹤和收集學生的課堂反饋信息，有針對性的進行課程教學設計，構建老師和學生之間信息交流的平臺，通過、電話、Email等方式加強對學生的課后輔導。在教學方法上，采取多種教學方式，如情景模擬、企業(yè)仿真、案例分析、小組討論與競賽、視頻演示、多媒體教學等方式方法,豐富課程教學內(nèi)容，加強教學互動，提高學生的積極性和主動性，形成教學做一體化，增強了課程的教學效果和教學質(zhì)量。師資力量建設。我校市場營銷專業(yè)經(jīng)過近幾年的積淀，已經(jīng)形成了一個以中青年教師為主，年富力強的教學團隊。團隊內(nèi)有專業(yè)帶頭人1名，校骨干教師2名，雙師型教師3名。定期選派相關老師，參加物流學術交流活動，加強與相關兄弟院校之間的交流。如封智勇老師和何金梅老師，就參加了廣東省物流協(xié)會舉辦的暑期交流會。同時，我校還聘請了一批有豐富教學經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗的專家，企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務骨干擔任市場營銷專業(yè)的兼職或兼課教師，增添了物流教研室的教學活力和提升了教學水平。校內(nèi)外實訓實習(實踐)基地建設。為了滿足高職教育培養(yǎng)專業(yè)技能人才的需要，結合社會用人單位的人才需求特點，市場營銷專業(yè)已經(jīng)建成了一批校內(nèi)和校外實訓基地。校內(nèi)實訓建設方面，市場營銷專業(yè)，已經(jīng)先后建成了第三方物流軟件、ERP實訓軟件、國際物流軟件等課程的專門實訓場所，可以同時滿足50人以上的實訓教學。校外實習（實踐）基地建設方面，2008年，我校市場營銷專業(yè)成為廣東物流協(xié)會會員，為我校市場營銷專業(yè)對外交流和合作，提供了一個良好的平臺。我們還定期組織市場營銷專業(yè)學生進行現(xiàn)場教學，參觀和學習相關物流企業(yè)，提供學生接觸物流社會實踐的機會。不定期邀請物流企業(yè)的一線業(yè)務骨干和知名院校的物流專家來我校開展講座和交流活動。同時，成立專門的頂崗實習領導機構，設立校企合作專員，全面協(xié)調(diào)頂崗事宜；為頂崗實習學生配備專門的校內(nèi)指導老師，全程跟蹤和指導學生的實習工作。四、市場營銷專業(yè)建設存在的問題和改進思路與措施（一）市場營銷專業(yè)建設存在的問題市場營銷專業(yè)要培養(yǎng)適應21世紀國際激烈競爭的專業(yè)人才，改善我國市場營銷的落后水平，其要求學生不僅具有豐富的理論知識，還應具有較強的實踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學生跨出校門走向工作崗位的時候，能盡快適應崗位，并發(fā)揮才干。但是，現(xiàn)階段我國大專院校市場營銷專業(yè)教育還存在以下幾方面的不足：，輕實踐。由于市場營銷屬于一個新興學科，其知識和理論體系還處在不斷發(fā)展完善的過程中，其教學注重知識的灌輸，一味強調(diào)教師在課堂上的主導性地位，教學方法主要還是沿用教師教、學生學、重理論、輕實踐——學生被動學習的傳統(tǒng)教學方法，其中存在的最大問題是重理論、輕實踐，培養(yǎng)出的學生理論知識較扎實，但對現(xiàn)場實際了解甚少，嚴重欠缺實際知識與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場工作。由于經(jīng)費少、實習時間短，沒能從根本上解決教與學兩個方面“空對空”的問題。教學基本上采用教師教學生學的“說教式”，忽視了學生的主動參與。教學