【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)為專業(yè)平臺課程,加強學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。2 優(yōu)化、整合課程通過課程的模塊化和課程的整合、綜合化,重組與優(yōu)化課程內(nèi)容,強化課程的針對性、應(yīng)用性,突出專業(yè)特色。構(gòu)建數(shù)理模塊、計算機模塊、機械基礎(chǔ)模塊、電工技術(shù)模塊、管理基礎(chǔ)模塊、汽車技術(shù)模塊、運輸管理模塊7個模塊的課程體系。這里主要介紹專業(yè)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課具體分為機械基礎(chǔ)模塊、電工技術(shù)模塊、管理基礎(chǔ)模塊①機械基礎(chǔ)模塊包括《工程制圖與計算機繪圖》、《工程力學》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等課程。②電工技術(shù)模塊包括《電工電子技術(shù)》、《電工電子技術(shù)實驗》等課程。③管理基礎(chǔ)模塊模塊主要包括《運籌學》、《企業(yè)管理概論》、《運輸技術(shù)經(jīng)濟學》等課程。 專業(yè)課具體分為汽車技術(shù)模塊、運輸管理模塊①汽車技術(shù)模塊包括《汽車構(gòu)造》、《汽車運用工程》、《汽車電器與電子技術(shù)》、《汽車維修工程》、《汽車檢測技術(shù)與設(shè)備》。②運輸管理模塊包括《運輸企業(yè)經(jīng)營管理》、《運輸場站設(shè)計》、《交通工程學》、《物流工程》等課程。 實施工程教育,突出工程訓練我們在培養(yǎng)方案中注重加強工程實踐能力的培養(yǎng),促使學生從課程單科學習與工程實際結(jié)合、從知識積累向能力生成轉(zhuǎn)化,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)建立設(shè)施先進的校內(nèi)實習基地,由教師利用校內(nèi)實習基地成立的遼寧益通機動車檢測站公司,按照企業(yè)的方式運行,為實施工程教育提供了硬件環(huán)境保障,提升了教學效果。學院建有汽車實訓中心,有汽車拆裝、汽車維修、汽車檢測和汽車電氣4個教學實驗室,教師利用校內(nèi)實習基地成立了汽車服務(wù)中心,并對外提供汽車檢測、維修、保養(yǎng)等服務(wù),教師作為技術(shù)和管理人員完成汽車檢測維修,學生在教師指導(dǎo)下參與汽車檢測、維修、保養(yǎng)。通過實際工程項目學生的動手能力得到明顯提高,教師將工程實際問題引入課堂,豐富了教學內(nèi)容,提升了教學效果。學生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中來學習,使得原來抽象的專業(yè)知識變得具體,難懂的知識變得簡單,極大地提高了學生學習本專業(yè)的積極性,學生的專業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品意識得到顯著提高。(2)建立完善的實踐教學體系,強化工程訓練。本專業(yè)實踐教學體系主要包括實習和設(shè)計兩大類,為保證學生從入學開始就接觸專業(yè),我們在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置了:專業(yè)認識實習、汽車拆裝實習、機動車性能檢測實習、車工實習、汽車電器與電子實習、汽車保養(yǎng)與維護實習、專業(yè)生產(chǎn)實習等實習環(huán)節(jié)來強化學生對專業(yè)的認識。設(shè)置了機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、運輸場站設(shè)計課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。(3)開辟豐富的第二課堂,使學生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神得到進一步提高。我們面向?qū)W生開放了包括校內(nèi)實習基地在內(nèi)的所有實驗室,學生根據(jù)個人的愛好和學習階段選擇進入不同的科技技能社團。本專業(yè)的科技社團有:汽車協(xié)會、汽車維修俱樂部,從事汽車維修活動。每年9月份舉辦一次汽車文化節(jié)。定期邀請沈陽市、撫順市汽車銷售企業(yè)來學校辦車展,既拓寬了學生視野,也加進了與汽車銷售企業(yè)的聯(lián)系,拓寬了學生就業(yè)渠道。每年舉辦汽車拆裝比賽,評選出優(yōu)秀參賽學生給予獎勵,充分調(diào)動了學生實際操作的積極性,強化了動手能力。充分優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容,《工程力學》采用啟發(fā)式、案例法等教學方法利用舉例、提問、存疑等方式,形成師生互動、生動活潑的課堂氣氛,達到激發(fā)學生興趣、引導(dǎo)學生積極主動思考、提高教學效果的目的,及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進教學手段,在加強實踐教學的基礎(chǔ)上形成具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。 培養(yǎng)方案的特點(1)以適應(yīng)交通運輸行業(yè)需要為目標,以培養(yǎng)“汽車技術(shù)應(yīng)用能力和交通管理能力”為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的學生在本專業(yè)領(lǐng)域中具有基礎(chǔ)知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、素質(zhì)高等特點。(2)根據(jù)社會需要,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建本專業(yè)的課程和教學內(nèi)容體系。課程設(shè)計、教學內(nèi)容圍繞“應(yīng)用”為主旨和特征,從基礎(chǔ)理論教學、專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)課程,從理論教學到實踐教學。(3)實踐教學是應(yīng)用型本科教育區(qū)別于研究型、工程型本科教育的重要特色,本專業(yè)培養(yǎng)方案中特別重視了實踐教學課程設(shè)置、實踐教學內(nèi)容以及實踐教學比例的確定。交通運輸專業(yè)人才的培養(yǎng)模式任重道遠,作為我校剛剛起步的新專業(yè),從課程體系的優(yōu)化,實踐教學體系的改革,實訓基地的組建,到師資隊伍整體素質(zhì)的提高等方面,仍然有許多工作需要去做。應(yīng)該緊隨社會發(fā)展動態(tài),從不斷實踐中摸索適合我校學生的人才培養(yǎng)模式。參考文獻[1] [J]..[2] 劉建勛．“交通運輸專業(yè)”課程體系優(yōu)化研究[J]．,3.[3] 龔延生,[J].,12.[4] 教育部高教司,普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:.[5] 司春亮,[J]．,2.[6] 余靜,[J]．,5.第四篇：外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索王 歡（西北大學外國語學院 陜西 西安 710069）【摘要】21世紀社會對復(fù)合型外語人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型外語人才需要轉(zhuǎn)變思想觀念，準確把握人才培養(yǎng)規(guī)格；改革課程結(jié)構(gòu),教學方法,加強教材建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)合型；外語人才； 培養(yǎng)要求； 培養(yǎng)模式21世紀經(jīng)濟全球化方興未艾，我國的國際交流和貿(mào)易日益頻繁，社會急需一大批具有國際理念的復(fù)合型外語人才。這一培養(yǎng)目標要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變過去那種無法適應(yīng)市場需要的單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能的人才培養(yǎng)方向，使新世紀外語專業(yè)的大學生在社會上能有更強的競爭力和適應(yīng)能力。杜瑞清給復(fù)合型外語人才定義為：“復(fù)合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語基本知識，也具有其它一門學科的基本知識和技能的一專多能的人才?！?羅世平總結(jié)出目前我國復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的主要模式有：外語加專業(yè)知識、外語加專業(yè)方向、外語加專業(yè)、外語加外語、專業(yè)加外語和雙學位等。得到了外語界的廣泛認可。培養(yǎng)復(fù)合型外語人才已是大勢所趨，是21世紀外語教學的主旋律。一、改變傳統(tǒng)教育思想，明確外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標要具有較高的外語綜合素質(zhì)外語的綜合素質(zhì)包括顯性學力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學力的興趣、動機、態(tài)度、思考力、判斷力、表現(xiàn)力、文化素質(zhì)以及人格成長的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和身心素質(zhì)。要具有寬厚的知識結(jié)構(gòu)隨著我國對外經(jīng)貿(mào)科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質(zhì)人才知識結(jié)構(gòu)的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強的外語應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識。同時要加強與其他學科知識的融通，既要了解外事、經(jīng)貿(mào)、法律、金融、旅游等方面的知識，又要熟悉所學語言國家的國情文化，以利于跨文化交際的順利進行。要具有國際視野和本土情懷要有國際視野就是要具備全球觀念、開放觀念、終身學習觀、可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新觀念、競爭觀念等。只有具有國際視野，才會在學習和工作中注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養(yǎng)，才會有意識地參與國際交流與合作，注重國外先進理念、先進文化、先進科技動態(tài)的吸收和借鑒。同時，還要立足于本國國情和民族特點，對外來觀念、文化進行精心的鑒別、選擇和改造，使其與本土文化