【文章內(nèi)容簡介】 論的提高。綜合看來，學(xué)生群體多希望在作品選擇、閱讀理解和寫作技巧三個方面得到老師的指導(dǎo)。（中小學(xué)教師卷）共調(diào)查北京市中小學(xué)教師62人，其中：%，%，% ；%，大專學(xué)歷50人，%，% ；%，%，%。一、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀中，中國現(xiàn)當代文學(xué)所占比重二、閱讀中國現(xiàn)當代文學(xué)作品主要通過的渠道（多選）三、喜歡的閱讀類型（多選）四、喜歡的作家（前十位）五、列舉喜歡的和反感的作品，并簡述理由。中學(xué)教師比較喜歡生活化的作品，如《貧嘴張大民的幸福生活》、《空鏡子》、《一地雞毛》等，認為這些作品貼近生活，真實不庸俗，并給人一定的啟示。經(jīng)典名作也較受老師們的歡迎，如《家》、《金鎖記》、《白鹿原》等。理由多認為這些作品內(nèi)蘊豐厚、語言獨特、描寫細膩，廣泛反映社會生活，感情真摯。老師們比較反感的作品有反腐倡廉題材的作品，認為這類作品著意于“高大形象”的塑造，情節(jié)虛假不真實，脫離生活實際。下半身寫作和低俗、濫情的言情小說也為老師們所反感，認為這些作品沒有實際內(nèi)容，沒有意義。六、中國現(xiàn)當代作家作品對你是否有閱讀吸引力，簡述理由。明確回答“有”%。半數(shù)以上的老師認為現(xiàn)當代作品切近實際，貼近生活，反映社會現(xiàn)實，筆法細膩，思想深刻，閱讀作品可以增長見識。明確回答“否”%，認為“一般”%。很多老師反映工作壓力大，沒有時間看書。一些老師認為當下不少作品沒有底蘊，枯燥無味，彼此重復(fù)，如海巖的個別作品。七、中國現(xiàn)當代文學(xué)的優(yōu)點和缺點是什么，簡述理由。優(yōu)點：作品源自生活，親切平實，關(guān)注人物內(nèi)心世界，更加人性化、人文化。缺點：商業(yè)炒作，互相模仿，作品思想陰暗，不知所云。八、中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)的難點和困惑是什么。難點、困惑在于現(xiàn)當代作品流派眾多，風(fēng)格迥異，更新快，不易準確把握。一些作品年代久遠，遠離彼時語境的學(xué)生缺乏閱讀的興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時感到吃力，尤其是無法把文學(xué)教學(xué)和中高考很好地結(jié)合起來。九、如果參加進修學(xué)習(xí)，希望從哪些方面得到針對閱讀和教學(xué)進行的指導(dǎo)。選擇、理解、欣賞作品。（高校教師卷）共調(diào)查來自全國各高校講授現(xiàn)當代文學(xué)的教師35人。一、學(xué)生和您討論較多的現(xiàn)當代文學(xué)作品的閱讀類型是（多選）二、學(xué)生和您討論較多的和選作學(xué)年論文、畢業(yè)論文的作家（前十位）三、講授中國現(xiàn)當代文學(xué)課程的下限是四、認為從事現(xiàn)當代文學(xué)研究和講授的難點和疑點何在，興趣和魅力何在難點和疑點主要在于如何激發(fā)學(xué)生的積極性。原因主要基于以下幾個方面：十七年文學(xué)和現(xiàn)代經(jīng)典作品的重讀、解讀；作品繁多，并且新人輩出，處于不斷的發(fā)展中，難以把握歷史邏輯；理論滯后，不易于同當前文學(xué)現(xiàn)狀聯(lián)系。興趣和魅力主要在于現(xiàn)當代文學(xué)貼近現(xiàn)實，自身充滿活力，對象眾多，角度眾多，生存體驗和文學(xué)經(jīng)驗緊密相連，追問知識分子的心態(tài)，發(fā)言空間大。靈活、自由。五、將中國現(xiàn)當代文學(xué)打通，是否認為是當前一種趨向，其利弊何在 %的老師贊成將中國現(xiàn)當代文學(xué)打通，認為這樣有利于從整體上觀照20世紀以來的中國文學(xué)，有系統(tǒng)性，使學(xué)生了解文學(xué)發(fā)生、發(fā)展、嬗變的過程，在一個更大的視野中審視作家、作品。但也有不少老師在表示贊成的同時也謹慎地指出，“現(xiàn)代文學(xué)和當代文學(xué)分屬兩個不同性質(zhì)的文學(xué)，各自的研究對象和所承擔的文學(xué)使命不同”，將中國現(xiàn)當代文學(xué)打通，有可能會對當代文學(xué)造成擠壓。目前，要真正變“拼貼”為“整合”，在具體操作上還存在不少困難。六、所在院校采用的講授方式是%的老師表示目前正在采用現(xiàn)當代一體的講授方式，其中，由一位老師通講的占40%，兩位老師分別講授現(xiàn)代、%。1位老師表示，是由幾位老師分體裁講，其余的沒有表態(tài)。%的老師表示目前正在采用現(xiàn)當代分別講的講授方式，一位老師通講的占45%，幾為老師分體裁講的占15%，其余的沒有表態(tài)。七、使用的當代文學(xué)教材八、認為當前使用的現(xiàn)當代文學(xué)教材的優(yōu)點和缺點是什么，請簡述。洪子誠 本：線索分明，學(xué)術(shù)性強，有問題意識。但理論闡釋較多，具體作品的分析偏少，過于簡單、概括，不太適合于課堂教學(xué)。朱棟霖 本：打通了20世紀文學(xué)，有新的材料、新的角度。但以論帶史，以論代替文本分析，稍欠系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性，并且重點作家有遺漏。陳思和 本：針對學(xué)生教學(xué)定位分明，微觀分析好。但史的線索不夠完整。九、其他（教學(xué)和科研的隨感）①加強學(xué)生對文本的閱讀②教學(xué)過程中應(yīng)多種手段并用③遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，形成扎實的研究風(fēng)氣十、是否采用影像資料幫助現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)%的老師選擇“是”，%的老師認為對教學(xué)效果有顯著幫助。十一、還采用哪些方法引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣①組織課堂討論②進行特別推薦③開設(shè)專題講座④鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，做“作家型學(xué)者”原題為《欣慰?悲哀?反思——從一份調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析引出的若干思考》，共8000字，略有改動。第二篇：中國現(xiàn)當代文學(xué)作品感想中國現(xiàn)當代文學(xué)作品論文提到現(xiàn)當代的文學(xué)作品，首先想到的就是魯迅先生，魯迅先生的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品。對于中國產(chǎn)生了深刻的影響。我覺得這些作品影響的不僅是在文學(xué)方面，更影響的是中國人民的人心，激勵的是人們的精神！魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。我認為他當之無愧！而魯迅的小說《狂人日記》。這是文學(xué)史上第一篇真正意義上的白話小說。收錄在魯迅的短篇小說集《吶喊》中。首發(fā)于1918年5月15日4卷5號《新青年》月刊。內(nèi)容大致上是以一個“狂人”的所見所聞，指出中國文化的朽壞?！犊袢巳沼洝吩诮袊奈膶W(xué)歷史上，是一座里程碑，開創(chuàng)了中國新文學(xué)的革命現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。文章通過常人視角，我們可以合理地解釋狂人眼中他人對其的“迫害行為”。比如小說的第一節(jié)中狂人記道：今天全沒月光，我知道不妙。早上小心出門，趙貴翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。還有七八個人，交頭接耳的議論我，張著嘴，對我笑了一笑；我便從頭直冷到腳根，曉得他們布置，都已妥當了。因為得知狂人發(fā)了狂，因此大家對他有些害怕，并且議論他的事情，然而落在狂人的眼里，卻認定是大家謀劃好了，要害了他了。再如，狂人的大哥請了醫(yī)生來給狂人診治，開了藥，囑咐大哥趕快給狂人吃下，然而在狂人的眼里，卻是這樣的情形：老頭子跨出門，走不多遠，便低聲對大哥說道，“趕緊吃罷！”大哥點點頭。原來也有你！這一件大發(fā)見，雖似意外，也在意中：合伙吃我的人，便是我的哥哥！有了這些描寫，于是我們得到一個完整的符合邏輯的故事：一個年輕人由于腦筋出了毛病，因此疑神疑鬼，臆想所有人都在對他進行迫害，并且吃人，但不久之后由于醫(yī)生的治療年輕人的瘋病治愈了，重新進入了正常人的生活軌道(赴某地候補矣)。我們所看到的“狂人日記”就是這樣一個醫(yī)學(xué)上的病例的記載。由于魯迅曾經(jīng)學(xué)習(xí)過醫(yī)學(xué)，并且護理過患精神病的家人，因此這份“狂人日記”模擬得十分真切、詳盡。魯