【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)學(xué)生一起?講童話、演童話、品童話和編童話?，她以豐富的成果展示出她所指導(dǎo)的童話創(chuàng)編之路。最后她還提出了自己的童話陶冶式五步教學(xué)法：第一，情境導(dǎo)入，童話陶冶式教學(xué)的前提準(zhǔn)備；第二，感受體驗(yàn)，童話陶冶式教學(xué)的序幕開啟；第三，激起共鳴，童話陶冶式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；第四，引發(fā)思索，童話陶冶式教學(xué)的深入介入；第五，價值生成，童話陶冶式教學(xué)的終極實(shí)現(xiàn)。她的這個實(shí)驗(yàn)結(jié)出了豐碩的果實(shí)，這些生活在童話世界的孩童們編寫了三本《寶寶熊》系列叢書，其中一本《走進(jìn)奧運(yùn) 我心飛翔》是一幫十歲的孩童編寫了六萬多字，對2008年奧運(yùn)會的獻(xiàn)禮。當(dāng)看到《生活幫》對他們的報道時，我的心又一次澎湃了，這成功的背后會有多少汗水和淚水?。〗榇豪蠋熢诖颂岬剑?回歸習(xí)作的教學(xué)本真，為考試寫作文是低層次的，要想總結(jié)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到習(xí)作的高境界，就要抒發(fā)學(xué)生的心靈，落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的深層目標(biāo)??！?是呀，我們平時的習(xí)作教學(xué)主要任務(wù)是完成課本中必寫的習(xí)作，像?花開了?，?下雨了?……這些發(fā)生在我們周圍的事我們卻漠不關(guān)心，有很多事物我們視而不見，缺乏習(xí)作的?敏感性?，所以學(xué)生的作文才會缺乏童真童趣啊！我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有一雙學(xué)會發(fā)現(xiàn)的眼睛，教育學(xué)生習(xí)作應(yīng)該是?有意思?與?有意義?并存。參加完這次研討會，我有了不少新的思考，在習(xí)作教學(xué)這條道路上我要走的還很長，但我應(yīng)該明白：?有些事情是可以等待的，但學(xué)生的發(fā)展是不能等待的。我們可以不是天才，但我們可以成就一代天才。我們可以只有一桶水，但我們要指引給學(xué)生一條河。?在習(xí)作教學(xué)的道路上我要不斷學(xué)習(xí)和探索，使我的習(xí)作課堂更加神采飛揚(yáng)！。第三篇：情智英語情智課魅力英語周麗萍課題：《Hello》 課時：1課時教學(xué)分析：三年級的學(xué)生通過一二年級兩年年的學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)。一年級的一些課程也有相關(guān)的問候語的句式，本課主要對其進(jìn)行總結(jié)升華，并且拓展到自我介紹以及詢問別人的姓名。學(xué)情分析：三年級學(xué)生對英語有了一定基礎(chǔ)，大部分都有很濃的興趣，并且在一年級的學(xué)習(xí)中接觸過問候語，本堂課運(yùn)用了多媒體，詞匯卡，以及人物面具，模擬情景，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌胝Z言環(huán)境中，很臨其境的感受英語的魅力。教學(xué)目標(biāo)： ：能結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容。能夠和別人打招呼及道別。能夠介紹自己姓名并詢問他人姓名。：通過單詞卡片，游戲，情境模擬來認(rèn)識單詞，模仿語句。語音：學(xué)習(xí)Aa，Bb,Cc，Dd的名稱，了解字母在單詞中的發(fā)音。字母：能夠臨摹并書寫Aa，Bb,Cc，Dd 、態(tài)度與價值觀：了解英語姓名與漢語姓名異同。培養(yǎng)學(xué)生主動打招呼、樂意結(jié)識新朋友的意識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、提醒他人注意安全的意識和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠臨摹字母A到D能夠介紹自己的姓名和別人打招呼教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生介紹自己姓名以及詢問他人姓名。教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡、多媒體、復(fù)讀機(jī)、人物面具 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：教師活動：安定課堂紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入新課（啟動情智）教師活動：學(xué)生教師相互問好，教師引出Hello，good morning，讓學(xué)生相互問好學(xué)生活動：相互問好教師提問：同學(xué)們，你們知道跟朋友們怎么問好嗎？請用中文告訴我 學(xué)生活動：思考，回答 教師活動：引出打招呼用句式，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿。模擬情景，帶動學(xué)生用英文跟同桌打招呼，注意要讓每個學(xué)生都張嘴。（自主構(gòu)建，生成情智）三新授課：拿出人物面具，戴上模仿人物語氣給學(xué)生們打招呼，讓學(xué)生們跟讀人物名字，并打招呼。（情智共生）：戴上Wanglin的面具問：Hello，my name is Wangin，what is your name？讓學(xué)生邊聽邊理解，戴上其他面具重復(fù)此步驟。:讓學(xué)生先看插圖，試著猜出故事內(nèi)容。：讓學(xué)生們看課件，聽聽人物們說了什么，試著理解其意思，第二遍播放，在每句讀完后停頓，讓學(xué)生模仿對話，注意每句發(fā)音。：分角色扮演，討論4分鐘，抽選兩到四組上講臺表演，給優(yōu)勝組發(fā)小獎勵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（情智實(shí)踐）四、總結(jié)：（自主測評，智慧提升）教師活動：戴上人物面具，再次回顧打招呼的句式，詢問名字，引導(dǎo)學(xué)生一起大聲說出來。學(xué)生活動：回答問題，介紹自己名字，模擬與人物對話。五、板書HelloWhat is your name？My name is六、課后反思 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主探究為基礎(chǔ)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能夠進(jìn)行與別人打招呼，自我介紹以及詢問別人姓名教學(xué)秩序較好，授課部分能積極思考并回答問題。不足：一小部分同學(xué)不敢開口，不能靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。少部分同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。第四篇：情智課堂情智課堂，成就未來三年三班 陳蓉走進(jìn)恒大小學(xué)的