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正文內(nèi)容

語文一面五星紅旗說課稿及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-11-03 22:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之周、準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。捧讀課文,我著實(shí)喜歡上了這個(gè)獨(dú)自一人游歐洲的德國(guó)小姑娘烏塔。她獨(dú)立生活的能力、她的自立意識(shí),讓我這個(gè)成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們,大部分衣來伸手,飯來張口,長(zhǎng)此以往,未來的世界,我們的孩子憑什么與外國(guó)的孩子競(jìng)爭(zhēng)呢?這確實(shí)令人擔(dān)憂。在與文本對(duì)話之后,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀6個(gè)生字。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,我覺得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:在閱讀中感悟,在交流中升華葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力,提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。古羅馬教育家普羅塔克說過,學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。我把這篇課文作為一個(gè)引子,給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),燃起他們的討論熱情,進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面都能有所發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)激情導(dǎo)入,學(xué)法遷移。出示世界地圖,請(qǐng)學(xué)生指出歐洲,再出示歐洲版圖找到德國(guó)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位來自歐洲德國(guó)的小姑娘,她的名字叫——烏塔(板書課題)出示連接語,指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。①初讀課文,了解大意。②邊讀邊批,寫下體會(huì)。③抓住重點(diǎn),理解課文。④結(jié)合實(shí)際,暢談收獲。我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。(二)初讀課文,了解大意。默讀課文,想一想課文寫了一件什么事。師生共同交流總結(jié):小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事??偨Y(jié)時(shí)老師引導(dǎo),烏塔14歲,我們十一、二歲,她可以說是我們的小姐姐了。這樣,可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離,進(jìn)入情境,同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。(三)深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢?這問題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學(xué)生的辯論,為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。2學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請(qǐng)舉手,認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條:孤獨(dú)、不能好好照顧自己、不安全等。組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個(gè)問題先讀書后交流。(在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)各組匯報(bào),辯論開始。⑴自理能力強(qiáng),能照顧好自己。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?!雹菬崆?、活潑,很容易交到朋友。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如:烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?!o家里的每一個(gè)人買禮物。⑹做事有條理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?!シ艢W洲風(fēng)情介紹,指導(dǎo)有感情地朗讀。烏塔說:“中國(guó)的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國(guó)有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂?!钡€是堅(jiān)持:“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)??匆娨獯罄?但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我?!薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識(shí)世界總不完美?!边@句話你是怎樣理解的?大家覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方體會(huì)到的?看屏幕,出示烏塔的圖片,你們想對(duì)烏塔說些什么?讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:檢測(cè)的功能;情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);訓(xùn)練語感的功能。(四)拓展延伸把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。語文《一面五星紅旗》說課稿7說教材教材簡(jiǎn)析本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的.。本課的教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,正確讀寫詞語,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。說教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn),本課的教學(xué)方法為:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),讓學(xué)生說出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么,這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,在讀中感悟。課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)說學(xué)法整節(jié)課上,采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在書聲朗朗中,感受中外人民之間的友好情誼。說教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課??炊唐úシ艑W(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),讓學(xué)生說出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么。板書課題?!颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文?!慷⒊踝x課文,理清脈絡(luò)讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,多讀幾遍。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音。提出不懂的問題,交流解決:課文圍繞什么來寫?幾處寫到“五星紅旗”?畫出有關(guān)句子。匯報(bào)交流,列出標(biāo)題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗【讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?!咳?、品讀課文,讀中感悟在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?匯報(bào)交流,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相機(jī)解決問題。(1)“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢?個(gè)別讀。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)齊讀“我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店?!卑佯I的感覺讀出來。(2)到了面包店,有生的希望了嗎?自己讀。這個(gè)老板不顧我身無分文,不顧我一身傷痛,居然雙手一攤,老板來寫一寫“攤”,就是這個(gè)老板,居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,全班同學(xué)一起做,齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。一攤一豎,原來你是攤攤手,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問題?問一問老板,是什么原因呢?現(xiàn)在想說一說嗎?這個(gè)問題留給我們同學(xué),讓我們自己來找到答案好嗎?【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,真正達(dá)到品讀感悟的目的。】(3)自己研究第六至十一自然段,把相關(guān)的句子劃出來。齊讀。當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學(xué)生齊讀:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師范讀,個(gè)別生模仿讀。我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會(huì)想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,把我的想法寫在練習(xí)紙上。學(xué)生交流?!疽陨鸀楸?、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。】三、情感的提升:為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?這時(shí),我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎?只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,才能獲得別人的尊重。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎?【設(shè)置問題,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果?!克?、拓展練習(xí):摘抄文中感人的語句;練習(xí)講述這個(gè)故事;寫寫自己讀后的感想。說板書:2一面五星紅旗我 ﹖ 面包店老板攤 → 豎語文《一面五星紅旗》說課稿8一、說教材:《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國(guó)”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國(guó)為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:(一)、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。(二)、過程與方法:通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。因此,我確定的重點(diǎn)是:通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。難點(diǎn)是:了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、設(shè)計(jì)理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂;重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。三、說過程:創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊。文章本不是無情物,著名特級(jí)教師王崧舟曾說過:“語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí),文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)?”這個(gè)問題情境,一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中,開始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí),也被文中“我”的行為感動(dòng)著,為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。自主讀文,品味語言《新課標(biāo)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式,組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí),先讓學(xué)生自讀自悟,再反饋交流,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語言
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