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正文內(nèi)容

語文一面五星紅旗說課稿及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-03 22:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。捧讀課文,我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識,讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們,大部分衣來伸手,飯來張口,長此以往,未來的世界,我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢?這確實令人擔憂。在與文本對話之后,我確立了以下教學目標:認讀6個生字。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。能對文中的人和事進行評價,增強獨立生活、自強自立的意識。根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置,我覺得教學重點、難點是;(1)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。(2)引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點,并在閱讀后與同學交流自己的見解。二、教學設(shè)計思路:在閱讀中感悟,在交流中升華葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。為確立學生主體地位,教學中靈活運用自學法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程,培養(yǎng)學生的自學能力和語言表述能力,提高學生思維的靈活性、敏捷性。在整個學習的過程中,把學習的主動權(quán)完全交給了學生,使他們不僅學懂了這篇課文,還使他們知道今后在學習這類文章時,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學生的智力,培養(yǎng)了學生的思維能力。古羅馬教育家普羅塔克說過,學生不是一個個需要填滿的罐子,而是一顆顆需要點燃的火種。我把這篇課文作為一個引子,給學生提供一個交流的平臺,燃起他們的討論熱情,進而內(nèi)化為他們的行為準則。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。三、教學設(shè)計(一)激情導入,學法遷移。出示世界地圖,請學生指出歐洲,再出示歐洲版圖找到德國。這節(jié)課我們就來認識一位來自歐洲德國的小姑娘,她的名字叫——烏塔(板書課題)出示連接語,指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學習方法。①初讀課文,了解大意。②邊讀邊批,寫下體會。③抓住重點,理解課文。④結(jié)合實際,暢談收獲。我們就用上節(jié)課學到的方法來學習這篇課文。(二)初讀課文,了解大意。默讀課文,想一想課文寫了一件什么事。師生共同交流總結(jié):小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事??偨Y(jié)時老師引導,烏塔14歲,我們十一、二歲,她可以說是我們的小姐姐了。這樣,可以拉近學生和烏塔之間的距離,進入情境,同時便于學生將自己與烏塔進行比較。(三)深入學習,領(lǐng)悟課文烏塔獨自一人有歐洲好不好呢?這問題看似普通,其實引發(fā)了學生的思考自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學生的辯論,為下面的教學進行目標定位。2學生自由質(zhì)疑,教師相機歸納,認為烏塔這樣做非常好的請舉手,認為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條:孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。組織學生舉行一次小小的辯論賽。引導學生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。(在這里,教師要給予充分的時間,更要作為反方參與到同學們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨特的見解,這是對學生最好的支持。)各組匯報,辯論開始。⑴自理能力強,能照顧好自己。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。⑵生活經(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣?!雹菬崆?、活潑,很容易交到朋友。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。⑹做事有條理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?!シ艢W洲風情介紹,指導有感情地朗讀。烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂?!钡€是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)??匆娨獯罄?但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我?!薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J識世界總不完美?!边@句話你是怎樣理解的?大家覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?看屏幕,出示烏塔的圖片,你們想對烏塔說些什么?讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。這一設(shè)計我認為有三個功能:檢測的功能;情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學生情感已積淀到一定程度,需要一種機會釋放表達;訓練語感的功能。(四)拓展延伸把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學生的不同》通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學生在計算機能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同,并簡單分析造成這種不同的原因。語文《一面五星紅旗》說課稿7說教材教材簡析本課是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,培養(yǎng)愛國情懷。本節(jié)課的教學目標定位為:(1)會認13個生字,會寫18個生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.。本課的教學重難點:教學重點是識字、寫字,正確讀寫詞語,引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。說教法遵循“以教師為主導、以學生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點,本課的教學方法為:創(chuàng)設(shè)情境導入新課,看短片(播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面),讓學生說出自己看到國旗時,想到了什么,這樣激發(fā)學生的學習興趣,自然地引入新課文。朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,在讀中感悟。課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點說學法整節(jié)課上,采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式,把學習的主動權(quán)交給學生。在書聲朗朗中,感受中外人民之間的友好情誼。說教學程序一、導入新課??炊唐úシ艑W校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面),讓學生說出自己看到國旗時,想到了什么。板書課題?!颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計,采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣和情感,自然引入課文。】二、初讀課文,理清脈絡(luò)讓學生自由讀課文,畫出生字新詞,多讀幾遍。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音。提出不懂的問題,交流解決:課文圍繞什么來寫?幾處寫到“五星紅旗”?畫出有關(guān)句子。匯報交流,列出標題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學生的個性,而且能為突破重點而鋪路,培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文?!咳⑵纷x課文,讀中感悟在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?匯報交流,深入理解;引導學生在讀中提出問題,并相機解決問題。(1)“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢?個別讀。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)齊讀“我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店?!卑佯I的感覺讀出來。(2)到了面包店,有生的希望了嗎?自己讀。這個老板不顧我身無分文,不顧我一身傷痛,居然雙手一攤,老板來寫一寫“攤”,就是這個老板,居然把我送進了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,全班同學一起做,齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。一攤一豎,原來你是攤攤手,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問題?問一問老板,是什么原因呢?現(xiàn)在想說一說嗎?這個問題留給我們同學,讓我們自己來找到答案好嗎?【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學生自讀、自悟、自得,能切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,真正達到品讀感悟的目的?!浚?)自己研究第六至十一自然段,把相關(guān)的句子劃出來。齊讀。當老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學生齊讀:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師范讀,個別生模仿讀。我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,把我的想法寫在練習紙上。學生交流?!疽陨鸀楸?、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋?!咳⑶楦械奶嵘簽槭裁蠢习宓膽B(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?這時,我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎?只有維護國家尊嚴的人,才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎?【設(shè)置問題,帶著學生走進文本,又能夠走出文本。達到了預(yù)設(shè)的效果。】四、拓展練習:摘抄文中感人的語句;練習講述這個故事;寫寫自己讀后的感想。說板書:2一面五星紅旗我 ﹖ 面包店老板攤 → 豎語文《一面五星紅旗》說課稿8一、說教材:《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生,為維護祖國的尊嚴,毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題,因此,在教學中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學生通過多元的解讀來理解文本,感情文本,吸納文本,進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此,我設(shè)計的教學目標是:(一)、知識與技能:能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。了解作者運用外在的動作和表情,表達內(nèi)心感受的寫作手法。(二)、過程與方法:通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。(三)、情感態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生熱愛祖國的情感。由于我班現(xiàn)有的38名學生,是上學期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的,加上有部分同學的學習方法死板,基礎(chǔ)太差,導致兩級分化特別嚴重。因此,我確定的重點是:通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。難點是:了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。目的是讓學生積極參與,在教學中不斷對學生進行各種能力的培養(yǎng)和訓練,滿足不同層次學生的學習需要。二、設(shè)計理念:全面提高學生的語文素養(yǎng);積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂;重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。三、說過程:創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊。文章本不是無情物,著名特級教師王崧舟曾說過:“語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文,根本就不能植根于學生的心靈世界,根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?!睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義,對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學習,文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動?”這個問題情境,一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中,開始不由自主的回憶舊知。與此同時,也被文中“我”的行為感動著,為接下來的教學做好了情感的鋪墊。自主讀文,品味語言《新課標》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學中,我設(shè)計了不同的閱讀形式,組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時,先讓學生自讀自悟,再反饋交流,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學生品讀。這樣不同形式的讀,讓學生的情感體驗逐漸豐滿,也促進了學生的發(fā)展。而語言
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