【文章內(nèi)容簡介】 早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農(nóng)事了板書設(shè)計：教學反思：語文園地二教學目標：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）準備字典。（學生）課時分配：二課時第1課時一、讀兒歌，導入新課。學生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？提示新課：查字典。二、學習用部首查字法查字典。學生自由讀查字典四步法，巡視。請同學匯報用部首查字法的四個步驟。老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。練習（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。檢查學生完成情況。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第2課時一、提問引入，激發(fā)興趣。孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。二、日積月累。出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。認讀生字。（指名讀，齊讀）學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。生帶著情感，小組合作試背。指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。老師用課件出示兒歌中難讀的生字。認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。全班交流匯報。拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計：教學反思：第三篇：2017新部編人教版二年級語文上冊第三單元教案第三單元 第一課時目標導航1．認讀本課的13個生字,學寫8個生字。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3．培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。（一）引思導學創(chuàng)意導學。同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。前置性學習檢測（1）看到這個題目，你最想知道什么？（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學自主閱讀：（1）、學生借助拼音自由輕聲讀課文。（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）整體感知： 你從文中讀懂了什么？理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？第二課時（三）自學檢測學習課文第一段。（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導朗讀。學習第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認識象高大。（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓練，用“一邊??一邊”說句話。）（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）、朗讀第3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）3．剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）．用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）？學習最后一段。（四）拓展延伸：？(五)課后檢測。（1）按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？（六）小結(jié)1．通過學習這個小故事，你有什么收獲？2．如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？：當我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。、曹沖知識。板書設(shè)計：教學反思：5紅馬的故事教學目標：學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重難點：識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。第一課時教學過程：一、導入今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。二、預習交流（15分鐘）師： 昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課??？老師的畫妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）你們想囑咐同學們什么字需要注意什么?。?我想提醒大家?????.（學生讀字）教師強調(diào)重難點這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）三、學習課文第13自然段學生提的問題，老師攏一攏。師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第13自然段。教師提出問題，學生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學生尋找圈畫，小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊？老師的畫畫得有多妙啊？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補充的?。科渌M有沒有也想讀一讀的??？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。┳罴褷顟B(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???（平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示）“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！睅煟喊パ剑@真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細?。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。學生想象回答師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊?。W生點讀“他畫得真妙?。　保ㄗx出贊嘆的語氣）進行總分教學（出示第2自然段4句）“他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上?！睅煟赫f到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）冒號的教學師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？1第三自然段教學（課件出示）師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一 起讀）師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點??？（想怎么畫就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）1小結(jié)師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！四、學生作業(yè)總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.第二課時教學內(nèi)容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居 教學過程：一、復習導入師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。師： 生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。二、回顧上節(jié)課內(nèi)容師： 上節(jié)課我們通過學習13自然段，知道同學們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”三、學習46自然段：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀46自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。全班交流 預設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看?.師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？（加上第三自然段最后一句話）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀