【正文】 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋四、我愛(ài)閱讀。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。請(qǐng)孩子們講講同類(lèi)的其他故事。請(qǐng)孩子們多讀課外書(shū)。五、孩子們說(shuō)收獲。教學(xué)反思：第四篇：2017新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元完整教案秋游教學(xué)目標(biāo)：，理解生字組成的詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、板書(shū)課題，解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三、指導(dǎo)看圖？你們看白云像什么？？你是怎么看出來(lái)的？？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話(huà)）四、初讀指導(dǎo)。(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。(2)輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。(3)識(shí)記生字。(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。(2)齊讀田字格里的生字。，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。（）同學(xué)們玩得很高興。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫(xiě)。五、讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、精讀訓(xùn)練 。第二課時(shí)第一自然段（1）指名讀。（2）這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。（４）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。第二自然段（1）指名讀。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。（3）你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？（4）有感情地朗讀。第三自然段（1）指名讀。（2）這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：，高粱紅，棉花白。，高粱紅了，棉花白了。這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）老師范讀。（2）這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？（3）第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？（4）這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。（６）齊讀第四段。這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？。三、朗讀指導(dǎo)。？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。４．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。６ 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。７．個(gè)人練讀。８．指名讀。９．齊讀。四、寫(xiě)字指導(dǎo)五、作業(yè)。，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)藍(lán)的天空 一望無(wú)邊農(nóng)田 豐收 同學(xué)們 快樂(lè)教學(xué)反思《秋游》最成功處就在于能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，適時(shí)地將課堂移出教室，將走廊作為實(shí)際需要的教學(xué)地點(diǎn)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性。尊重學(xué)生，充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造力得到了很好的培養(yǎng)。讓學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中抒發(fā)情懷，迸發(fā)靈感，萌發(fā)創(chuàng)見(jiàn)，感覺(jué)智慧的涌動(dòng)與爆發(fā)所帶來(lái)的巨大震憾力和沖擊力。正如一位教育家說(shuō)的：如果我們來(lái)到孩子們中間，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很有能量，而且不僅有能量還有很大的創(chuàng)造力。教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。這篇新課文是——二、板書(shū)課題：3 英英學(xué)古詩(shī)三、解釋課題，教題中生字?！坝⒂ⅰ笔且晃慌∨笥训拿?，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。四、初讀指導(dǎo)。看圖。（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁?？?）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話(huà)。自學(xué)課文。（1）講述對(duì)話(huà)書(shū)面表達(dá)方式。課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著是英英說(shuō)的話(huà)。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對(duì)話(huà)。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。（出示古詩(shī)內(nèi)容）：自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念?？磮D。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫(huà)，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫(huà)面意思正和詩(shī)題的意思相同。學(xué)詩(shī)句。（1）指名讀《靜夜思》。（2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。第一句①指名讀。②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。朗讀指導(dǎo)。（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。第三課時(shí)一、指名朗讀課文。二、總結(jié)課文。這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。聽(tīng)錄音欣賞。揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。分兩個(gè)大組，交替背、聽(tīng)各一次。指名背誦，師生評(píng)議。同座二人交替背、聽(tīng)各一次。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。五、作業(yè)練習(xí)。描紅練習(xí)。比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）板書(shū)設(shè)計(jì) 英英學(xué)古詩(shī)背明月光———霜 聽(tīng)(講)靜夜思懂望思鄉(xiāng)奶奶 教學(xué)反思英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)反思：這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。通過(guò)讀、說(shuō)詩(shī)意串古詩(shī)，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二、揭示課題、解題板書(shū)課題：3 鄉(xiāng)下孩子解釋題意。鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱(chēng)作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。三、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。懷里 歡唱 編織動(dòng)聽(tīng)檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)。（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）歡唱：歡樂(lè)地唱歌。編織：這里是指編成故事。動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。個(gè)人練讀課文。分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。分讀課文。四、寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。（2）其他六個(gè)要描紅的生字。書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。五、精讀訓(xùn)練指導(dǎo)看圖。（1）畫(huà)面上部畫(huà)著什么？下部畫(huà)著什么？（2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？（4）小結(jié)圖意。指名讀課文。分小節(jié)講讀。第一小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)共有幾句話(huà)？說(shuō)了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開(kāi)的野菊“是什么意思？（3）閉上眼睛想象自己躺在媽媽?xiě)牙锸窃鯓右环N感覺(jué)？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺(jué)？（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學(xué)生答。（6）小結(jié)。（7）齊讀。第二小節(jié)（1）指名讀。（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）（3）第二句說(shuō)了什么？這句話(huà)里也用了”能“自然也可以說(shuō)明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲“。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。（5）小結(jié)。（6）齊讀。第三小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話(huà)實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）（4）第二句說(shuō)了什么？為什么”逮一串小魚(yú)“，就會(huì)”樂(lè)壞了讒嘴的貓咪“呢？（5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）（6）分組讀，體會(huì)意思。（7）小結(jié)（8）齊讀。第四小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)的一句話(huà)同上面三個(gè)小結(jié)里的話(huà)是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？（3）小結(jié)（4）齊讀六、總結(jié)課文這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。七、朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱(chēng)，要讀出節(jié)奏來(lái)。（2）第一小節(jié)要突出”歡唱“黃鸝”“盛開(kāi)”“野菊”這些詞，語(yǔ)氣歡快。（3）第二小節(jié)突出“捉”、“編織”“含”“動(dòng)聽(tīng)”和兩個(gè)“能”。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。（4）第三小節(jié)要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂(lè)壞”這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。第四小節(jié)“哦”的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。“鄉(xiāng)下孩（5）子”讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定?！吧陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。教師示范。學(xué)生練讀。指名讀，教師指點(diǎn)。八、背誦課文放錄音欣賞。指著板書(shū)試背。各