20xx-20xx(上)學生良好習慣養(yǎng)成計劃(編輯修改稿)
2024-11-03 12:00 本頁面
【文章內容簡介】 勞動；節(jié)儉習慣①節(jié)約一度電、一滴水；②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；③愛護桌椅、門窗、板擦等物；④愛惜衣物，不追求穿戴；⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約每一粒糧食；⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；⑦正確支配零用錢，不在教室吃零食；⑧不向父母提出過高的物質要求；⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。四、實施途徑與措施：（一）、發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。健全學校德育管理網(wǎng)絡，加強學生常規(guī)管理的力度。充分利用班會、晨會等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。（二）開展主題班會，落實“行”的要求。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育?！爸保好吭碌牡谝恢苷匍_一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識?！氨取保簩φ震B(yǎng)成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練?！凹m”：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。結合“月主題”活動，根據(jù)學校下發(fā)的學生每周目標問題，利用晨會、班會課提問學生進行考核。開展主題班會交流活動，確保教育效果（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養(yǎng)和強化。通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現(xiàn)，并配合學校進行教育。組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。值日制度：值日人員由領導、教師、學生會干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。評優(yōu)制度：用《中小學生行為規(guī)范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規(guī)》、《安全制度》、《衛(wèi)生公約》來約束和規(guī)范學生的行為。每日對檢查結果公布、每周評出流動紅旗的班級和寢室以及先進個人，每月進行表揚、獎勵，對嚴重違紀的現(xiàn)象公開批評。在進步就是優(yōu)秀的激勵口號下，尊重學生的差異，在學校設立了各種獎勵項目，用以鼓勵不同層次、不同類別學生的積極向上，讓每一個學生充滿自信，走向成功。中學部教導處2011年9月1日第三篇：小學生良好習慣養(yǎng)成計劃小學生良好習慣養(yǎng)成計劃俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說：“只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蹦敲矗绾胃玫嘏囵B(yǎng)學生行為習慣。一、結合班級實際制定好習慣養(yǎng)成計劃我校在好習慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領同學們學守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習慣養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；（2）自覺上好早自習，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學生的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。二、在行為上引導，反復訓練良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！庇谑俏以诼鋵嶉_學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生
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