【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在更改習(xí)題的處理上，有點(diǎn)倉促，如果在處理的細(xì)一些，讓學(xué)生列式算一算，明白不是說比誰多用加法，比誰小用減法，而是分析要求的問題是大數(shù)還是小數(shù)，會(huì)更好些。課堂環(huán)節(jié)不夠完整，沒有小結(jié)?！锻宋粶p法》教學(xué)反思3二年級(jí)上冊(cè)第二單元“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”，是減法教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算。在列豎式的時(shí)候強(qiáng)調(diào)筆算減法的注意事項(xiàng)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始算起，部分學(xué)生就像做加法一樣，從十位開始做，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現(xiàn)他們做錯(cuò)得時(shí)候，我馬上拿出來作為錯(cuò)例進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)算法的重要性，以后就不要再犯這樣的錯(cuò)誤?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，掌握了方法，拿到類似的題目就可以迎刃而解。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等等，也是課堂教學(xué)的成功所在。我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦，從而樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以便以后更加認(rèn)真，自覺的投入到自己的學(xué)習(xí)中第四篇：進(jìn)位加法和退位減法的教學(xué)心得進(jìn)位加法和退位減法的教學(xué)心得黎香湖小學(xué)：陳長(zhǎng)貴一年級(jí)的進(jìn)位加法和退位減法在一年級(jí)的教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，它們是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一年級(jí)上下冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。而我，在這兩部分內(nèi)容的教學(xué)上也下了很大的功夫，現(xiàn)我就這兩部分的教學(xué)思路展現(xiàn)給大家。湊十法在一年級(jí)數(shù)學(xué)中占有重要的地位。它是20以內(nèi)進(jìn)位加法中出現(xiàn)的一種計(jì)算方法。20以內(nèi)進(jìn)位加法這一內(nèi)容，教材主要提供了3種方法：（1）直接數(shù)。借助實(shí)物直接數(shù)數(shù)。（2）接著數(shù)。把大數(shù)記在心里，借助實(shí)物接著數(shù)下去。（3）湊十法。方法多樣化是新課程的重要理念之一，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)9加幾的時(shí)候?qū)W生掌握湊十法較快，但隨著后面的學(xué)習(xí)，湊十法越來越考驗(yàn)孩子的思維能力，計(jì)算的速度越來越慢。很多孩子開始用手指來進(jìn)行計(jì)算，于是，我思考創(chuàng)設(shè)一種能夠用手指來湊十的方法。在學(xué)習(xí)10的加法的時(shí)候，我讓孩子朗誦了一首湊十兒歌： 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。在學(xué)習(xí)了湊十法以后，我便將兒歌簡(jiǎn)化成：見九拿一，見八拿二，見七拿三，見六拿四，見五拿五。為了提高孩子計(jì)算湊十法的速度，于是我創(chuàng)設(shè)了一種用手指快速計(jì)算進(jìn)位加法的方法。在10以內(nèi)加法減法的教學(xué)過程中，孩子們喜歡用伸手指來計(jì)算，方法雖然笨了一點(diǎn)，但對(duì)于掌握程度不太好的孩子而言，我感覺還是一個(gè)好方法。在計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的過程中，由“湊十法”得出計(jì)算的一般規(guī)律：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。在孩子們都基本掌握了分?jǐn)?shù)湊十的基礎(chǔ)上，再來訓(xùn)練孩子用伸手指的方法快速掌握。具體方法：例一：如9+4，看大數(shù)（9），伸小數(shù)（4），見九拿一，四里拿走一余下三，10加3等于13。例二：如7+6，看大數(shù)（7），伸小數(shù)（6），見七拿三，六里拿走三余下三，10加3等于13 好處：通過伸手指，讓孩子直觀地可以看到第二個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)過程，變抽象的思維過程為直觀的過程。減少了抽象的分小數(shù)過程，也從而大大減少了孩子們?cè)谧鲱}的過程中因?yàn)檫^于抽象而產(chǎn)生失誤。經(jīng)過后半期的學(xué)習(xí)，用伸手指來算湊十法作為一個(gè)輔助的計(jì)算方法，大大提高了孩子們的計(jì)算速度。這一方法，符合學(xué)科的思維方法，只是把方法更進(jìn)一步具體化。隨著計(jì)算的強(qiáng)化，許多孩子也由以前的伸手指變成了不伸手指，計(jì)算的速度進(jìn)一步得到了提高。退位減法的教學(xué)中同樣滲透了多元化的方法，讓孩子們從不同的方法中體會(huì)退位減法的計(jì)算思路。主要的方法有（1）數(shù)數(shù)，可以讓孩子倒著數(shù)。（2）擺實(shí)物。（3）由加算減。（4）破十法。（5）連減。與進(jìn)位加法的教學(xué)思路一樣，我鼓勵(lì)孩子們用不同的方法進(jìn)行思考。但實(shí)際在教學(xué)中，我注重“破十法”的引導(dǎo)和教學(xué)。在進(jìn)位加法的教學(xué)時(shí)候，由于孩子們對(duì)10以內(nèi)的加減法還不是非常熟悉的情況下運(yùn)用“湊十法”時(shí)，還配合了伸手指進(jìn)行計(jì)算。而在退位減法的計(jì)算中，經(jīng)歷了一學(xué)期的磨練，巳不用再伸手指了。所以只配以口訣進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)了“破十法”以后，我便將兒歌簡(jiǎn)化成：減九剩一，減八剩二，減七剩三，減六剩四，減五拿剩五…… 再用剩下的數(shù)去加上被減數(shù)上個(gè)位上的數(shù)字。例一：139，減九剩一，一加三等于四 例二：147，減七剩三，三加四等于七。在教學(xué)了退位減法的時(shí)候，我總讓孩子通過朗讀的方法邊說口訣邊讀算式，一方面通過讀的方法讓孩子對(duì)退位減法更加熟悉，另一方面通過說口訣的方式把每一題的計(jì)算思路展現(xiàn)在了大家的面前。所以不論在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法還是退位減法的時(shí)候，我從來都不讓學(xué)生們背口訣。經(jīng)過一年的教學(xué)，孩子們對(duì)二十以內(nèi)的加法和減法都能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。不僅提高了學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確度，也大大提高了學(xué)生計(jì)算的速度。第五篇：退位減法教案教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。能結(jié)合具體情境進(jìn)