小學計算能力培養(yǎng)的策略(編輯修改稿)
2024-11-02 13:50 本頁面
【文章內容簡介】 板，無論從速度、技巧、方法、思路，還是從品質、能力、習慣上看，遠沒有達到計算教學目標的要求。我所帶班學生經常在做作業(yè)，完成習題時都比較粗心，尤其到了高年級，計算量相當大，可以說教材基本都是以計算為主。如：小數乘法、小數除法、解方程、求長方體的表面積和容積等內容。二、研究方法與效果培養(yǎng)學生的計算興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇嬎闶怯蓴岛陀嬎惴枠嫵傻模容^抽象，的確是枯燥乏味的。所以教師首先要培養(yǎng)學生計算的興趣，寓教于樂，最大程度的調動學生學習的積極性。這一方面我是這樣做的:（1）、計算練習的形式要多種多樣。計算練習的形式要多樣，除了計算題，可以增加一些判斷題、趣味題、選擇題等。練習的方式也可不斷變化，如：游戲練習，教學解方程時我把事先準備好的習題藏在教室里，練習時我讓學生自由找出來計算，正確算完一個找下一個，最終算出最多的為勝，獎勵獎品；故事練習，學生在計算《不規(guī)則物體體積》時，我先用阿基米德測算皇冠的故事引入，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數學學習的愛好和興趣。（2）計算練習的量要適度教學中要注意練習的量要有度，不能只講量而不講質，搞題海戰(zhàn)術。學生遇到題量多時，往往會產生抵觸情緒，不愿計算，嚴重影響學生的學習興趣，會恰得其反。（3）練習時要及時給予鼓勵及時的鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的關鍵，而自信心是學生不斷努力進步的源泉。所以我在課堂上經常堅持鼓勵學生，特別是后進生。他全做對了、他進步了、他書寫整齊了、他計算用多種方法了、他主動用簡便運算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據。理解和掌握基礎知識學生面對計算題，要得到計算結果，首先要考慮運用什么數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。例如，學生要具有分數四則計算的能力，必須先要理解分數的意義和性質，理解并且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現差錯。相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急于求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學異分母分數加法時，首先讓學生回答加法的意義，學生就會知道是把兩個數(或多個數)合并成一個數的運算，接下來讓學生觀察發(fā)現異分母分數、分數單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理后，再引導學生運用通分知識，“化異為同”，于是問題就轉化為已掌握的同分母分數的加法了。加強基本計算能力訓練（1）口算訓練口算是培養(yǎng)學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，每天十道口算題。口算題我經常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,看該組學生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算星級組，并給予星級組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣濃，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。（2）筆算訓練筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式、遞等式的方法進行筆算。如：五年級教材中小數的乘、除法，分數混合運算，長方體正方體表面積體積計算這些知識，在計算時學生們是感覺最頭痛的，稍
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