【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)高（粗）哪個(gè)矮（西）或者一樣高（粗）。會(huì)將4~5個(gè)物體按高矮（粗細(xì)）排序。日常生活中能用粗細(xì)（高矮）詞匯表達(dá)物體的特征。比較6以內(nèi)物體數(shù)量、知道哪個(gè)讀、哪個(gè)少，會(huì)將6以內(nèi)數(shù)量的物體按多少排序。日常生活中分辨一只、一雙，能正確使用個(gè)、輛、臺(tái)、架、塊、本、扇等量詞。三、圖形與空間認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，半圓形、橢圓形、知道其重要特征，能正確命名。嘗試圖形的拼拆。（1）看圖樣將圖形片拼搭成物體或圖案。如：（2）已認(rèn)識(shí)的圖形拆開再拼搭成原形。如：學(xué)習(xí)獨(dú)立完成8~10塊分割片拼圖。區(qū)分并指出前后、里外、空間方位。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域?qū)W習(xí)按物體兩個(gè)特征命名和進(jìn)行分類。繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。并能將自己排列的模式用語(yǔ)言進(jìn)行交流。在圖形拼搭、拼拆中感受整體與部分的關(guān)系，積累整體與部分的大小關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。日常生活與游戲中，辨別事情發(fā)生的先后順序和學(xué)習(xí)安排先做什么再做什么的順序。第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)10以內(nèi)數(shù)數(shù)（1）能不受物體顏色、大小、形狀、排列位置的影響，正確而迅速地?cái)?shù)數(shù)。（2）學(xué)習(xí)10以內(nèi)倒著數(shù)。認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字。重點(diǎn)是數(shù)字7~10，學(xué)習(xí)數(shù)詞，會(huì)正確認(rèn)讀和擺放數(shù)字卡片。學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)序。能將10以內(nèi)的是數(shù)字進(jìn)行順序或倒序排列。在日常生活中能進(jìn)行20以內(nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算物品，不跳數(shù)。學(xué)習(xí)使用序數(shù)：“第一、第二、……第十”表示物體的順序。二、量的領(lǐng)域能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序（4~5個(gè)物體）能進(jìn)行10以內(nèi)物體數(shù)量的比較，知道哪個(gè)多？哪個(gè)少？或者一樣多，并能按數(shù)量多少排序。結(jié)合日常生活分辨一對(duì)、一付。繼續(xù)學(xué)習(xí)量詞正確運(yùn)用。在數(shù)量的比較中，能不受物體大小、顏色、形狀及排列位置、間距等影響，積累數(shù)量比較及數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn)。三、圖形與空間的領(lǐng)域認(rèn)識(shí)梯形，知道其主要特征，能正確指認(rèn)與命名。關(guān)注生活中像梯形的物體。繼續(xù)學(xué)習(xí)將已認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行拼搭與拼拆。A、圖形拼搭成圖形（將三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、圖形拼搭成物體（運(yùn)用圓、長(zhǎng)方形聘成太陽(yáng)等物體）繼續(xù)學(xué)習(xí)并獨(dú)立完成8~15分割之拼圖。繼續(xù)辨認(rèn)里外、前后等空間方位。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域?qū)W習(xí)按物體特征進(jìn)行雙因子分類（同時(shí)考慮事物的兩個(gè)特征）。學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)分類和多重分類。學(xué)習(xí)按ABA、ABA……模式排列。（1）照提供的模式排列。（2）在已排列的物體中尋找出排列規(guī)律運(yùn)用推理接著排。（3）按提供模式用與模式不同材料排。在圖形拼搭與拼拆中感受整體與部分的關(guān)系及數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。如：分割片大，分割塊數(shù)就少；分割片小，分割塊數(shù)就多。結(jié)合日常生活與游戲活動(dòng)，用序數(shù)辨別物體擺放前后的位置，以及辨別事物發(fā)生的前后順序。體驗(yàn)按順序做事，又快 又好。大班大班第一學(xué)期數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求一、數(shù)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)10以內(nèi)相鄰數(shù)，知道A？C？B？理解相鄰數(shù)之間大1小1之關(guān)系。區(qū)別10以內(nèi)單雙數(shù)，學(xué)習(xí)20以內(nèi)雙數(shù)。學(xué)習(xí)30以內(nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算20以內(nèi)物品不跳數(shù)。學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，并體驗(yàn)“數(shù)越大，組合方法越多”。二、量的領(lǐng)域比較寬窄，知道哪個(gè)寬，哪個(gè)窄，或者一樣寬。除目測(cè)比較外，嘗試用自然物作自然測(cè)量比較，并正確運(yùn)用寬窄詞匯表達(dá)比較結(jié)果。認(rèn)識(shí)“+”“”“=”，知道其名稱、讀法及意義，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量的加減口算。認(rèn)識(shí)星期，知道一星期有7天及排列順序。并與“今天、明天、昨天”時(shí)間概念建立聯(lián)系。如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。以及雙休日表示的意思。三、圖形與空間領(lǐng)域認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，知道它們與平面圖形主要區(qū)別，并能正確命名。學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。學(xué)習(xí)獨(dú)立完成拼20片之分割圖。學(xué)習(xí)按圖樣在釘子板上用橡筋勾圖及將釘子板上橡皮筋所勾圖形描繪在方格紙上。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)多重分類和按物體一個(gè)特征的肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類，嘗試尋找多種特征，變通多種分類方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……）并對(duì)已排列的模式，嘗試多種較簡(jiǎn)潔的口述的方法。并能關(guān)注和欣賞環(huán)境中物體的排列模式。在圖形拼搭中，體驗(yàn)部分與整體關(guān)系，積累部分小于整體，整體大于每一部分等經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)在收集、記錄、整理信息資料時(shí)能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)用數(shù)字表征方法表明意思。第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成（6~10），并在理解每組兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并理解互補(bǔ)、遞進(jìn)、遞減，某數(shù)分和組數(shù)比原數(shù)少1等規(guī)律。學(xué)習(xí)5以內(nèi)唱數(shù)，取放30以內(nèi)數(shù)量物品，點(diǎn)算時(shí)不跳數(shù)。了解1/1/4意義，了解一倍、兩倍意義。認(rèn)識(shí)0，知道0所表示的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)書寫數(shù)字0~10，有書寫興趣和初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、量的領(lǐng)域正確較迅速口算10以內(nèi)加減式題，并熟練掌握累加數(shù)量（1=1=2，2=1=3，3=1=4……）及累減數(shù)量（81=7，71=6，61=5……）。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，能識(shí)別及在鐘面撥出某點(diǎn)整、某點(diǎn)半。知道一年有12個(gè)月及順序，每月有30（31天），區(qū)別星期、周、日的順序。比較遠(yuǎn)近，知道哪邊遠(yuǎn)、哪邊近或一樣遠(yuǎn)，會(huì)按遠(yuǎn)近排序。學(xué)習(xí)操作天平，探索使之平衡的多種方法，能在比較物體輕重基礎(chǔ)上按物體輕重排序，并能在一定條件下運(yùn)用推理思考物體的輕重比較，如A重于B，B重于C，思考A、C重量比較。三、圖形空間領(lǐng)域認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體。知道它們與平面圖形之區(qū)別及每種形體的主要特征。學(xué)習(xí)用跨大步，腳印，繩子等自然物進(jìn)行測(cè)量，比較遠(yuǎn)近。區(qū)別左右，能指出左上、左下、右上、右下等復(fù)合方位。繼續(xù)學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的平面圖形之圖樣進(jìn)行立體搭建或插塑構(gòu)造。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域能尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類和嘗試交集分類。學(xué)習(xí)用數(shù)量、符號(hào)、圖形卡片進(jìn)行模式排序，并嘗試從直接模式過(guò)渡到間接模式（材料等轉(zhuǎn)換）排序，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行介紹和交流。學(xué)習(xí)類推，例：？—◇—△—○—？—□—◇—？—○—☆在集合圖形拼搭拼拆中（拼成幾何圖形），體驗(yàn)部分與整體，分割數(shù)量和大小，以及部分圖形與構(gòu)成圖形之變化等關(guān)系，并積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。專門性數(shù)教育與融合性數(shù)教育中，教師要注意遵循一些操作原則： 1．整體協(xié)調(diào)性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類型的不同功能，將數(shù)學(xué)的主流活動(dòng)與融合性活動(dòng)作為完成數(shù)學(xué)教育任務(wù)的一個(gè)整體方式，使兩者的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上下呼應(yīng)，避免數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)和遺漏。2．互補(bǔ)相生性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類型各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使幼兒在掌握數(shù)學(xué)概念和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解