人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上教案3第二單元教材分析[共5篇](編輯修改稿)
2024-11-02 00:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0人。二、主要成績(jī)（相對(duì)與大多數(shù)學(xué)生）計(jì)算能力有明顯提高。從卷面情況來(lái)看，班級(jí)的計(jì)算得分率都比較高。學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。三、問(wèn)題與分析知識(shí)與技能，包括填空、選擇、判斷、直接寫(xiě)出得數(shù)、求未知數(shù)、計(jì)算、應(yīng)用題幾個(gè)部分。（1）填空題。該題型考得較細(xì)，學(xué)生失分較多，特別是第10題。我們?nèi)齻€(gè)班做對(duì)的學(xué)生很少。作圖題的情況不妙，失分率較高，一方面是學(xué)生對(duì)于把哪個(gè)量看作單位“1”這部分知識(shí)掌握不牢固，另一方面試題中的圖形也弄錯(cuò)，第一個(gè)圖應(yīng)該是20格，畫(huà)成了15格，給學(xué)生造成困擾。（2）選擇題。該題型主要是培訓(xùn)學(xué)生的抽象思維能力，錯(cuò)得較多的是第10小題。（3）判斷題。這種類型的題學(xué)生完成得較好，失分較多的是第5小題。由于學(xué)生沒(méi)有完全吃透單位“1”，沒(méi)有認(rèn)真審題，辯析誤區(qū)。但不管怎樣，從本類型測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的判斷能力還不太強(qiáng)。（4）直接寫(xiě)出得數(shù)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本題大部分學(xué)生完得較好，但第10兩小題失分較多。（5）求未知數(shù)。即求方程的解。要根據(jù)四則運(yùn)算關(guān)系進(jìn)行變換，求出等式中的未知數(shù)。本題錯(cuò)得稍多的是第2小題。沒(méi)有真正理解題中的數(shù)量關(guān)系。這說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算尚不過(guò)關(guān)，或者說(shuō)太粗心了。（6）計(jì)算。要求脫式計(jì)算，本題不是學(xué)生不會(huì)做，不是不懂得計(jì)算法則、不懂運(yùn)算順序，而是學(xué)生一直沒(méi)改掉那“粗心”的毛病，做對(duì)了第一步錯(cuò)了第二步，做對(duì)了其他幾步，又錯(cuò)了結(jié)果。學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率不高。但每題的分值又高，因此，對(duì)考試成績(jī)有很大的影響。（7）應(yīng)用題。本題主要是根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系找出所求的問(wèn)題并根據(jù)要求進(jìn)行列式計(jì)算。本題在部分學(xué)生的眼里總是“老大難”，看了就頭痛，有的根本就不愿意去做。這嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為只要平時(shí)認(rèn)真加強(qiáng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)解答這類應(yīng)用題不是什么難事，這次成績(jī)總體上看很不理想。我想，這跟他們所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握層次、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生基礎(chǔ)層次，采取不同的呈現(xiàn)方式多練多做，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力和分析、解答能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、今后改進(jìn)措施加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要
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