長城的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析(編輯修改稿)
2024-11-01 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；力求通過學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，學(xué)習(xí)筆算的簡便法。在教學(xué)設(shè)計本節(jié)課時大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，給學(xué)生提供研究成果的機(jī)會，體驗(yàn)成功同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；第四篇：《食品包裝上的信息》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析《食品包裝上的信息》的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級下冊第三單元的一個活動，是學(xué)生在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在此課之前是關(guān)于食物的營養(yǎng)和變質(zhì)以及儲存食物的方法的探究，這節(jié)課研究食物包裝袋上的信息，也是對食物單元前面6課所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。知識與技能知道我們可以從食品包裝中獲取很多有關(guān)食品的信息；能根據(jù)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等信息，解釋影響保質(zhì)期長短的原因。經(jīng)歷收集、整理食品包裝上信息的活動過程，獲得收集信息、整理分析信息的方法和能力的鍛煉。過程與方法情境導(dǎo)入：社會上大量存在的食物中毒事件，喚起學(xué)生對自己、對周圍、對社會食品安全的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。交流匯報個人的觀察記錄，其他同學(xué)在自己的記錄中尋找相同信息。在眾多信息中選擇與食品安全有關(guān)的信息，既有聯(lián)系的觀點(diǎn)，又要抓住重點(diǎn)：保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。探究影響保質(zhì)期長短的因素，學(xué)會用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究。情感態(tài)度價值觀在探究保質(zhì)期影響的原因的過程，養(yǎng)成關(guān)注食品信息，科學(xué)購物的意識。倡導(dǎo)健康生活理念。學(xué)習(xí)者特征分析四年級學(xué)生缺少有關(guān)食物變質(zhì)的原因和儲存方法有關(guān)方法的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻有一些關(guān)于這方面的生活的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，但是對于食物包裝上的信息，學(xué)生們往往不會去刻意關(guān)注，很多值得研究的問題被忽視。隨著生活水平的提高，更多種
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