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正文內(nèi)容

現(xiàn)代遠程教育中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機探查(編輯修改稿)

2025-07-04 20:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 者學(xué)習(xí)動機的因素分析現(xiàn)代遠程教育中的學(xué)習(xí)者是由不同年齡段、不同工作經(jīng)歷和社會經(jīng)歷的復(fù)雜人群組成的,他們的生活背景、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等各有不同,在遠程教育這一以自主學(xué)習(xí)為主線的教育模式下,影響他們學(xué)習(xí)動機的因素涉及很多方面,非常復(fù)雜。(一)學(xué)習(xí)者所處的社會環(huán)境及家庭環(huán)境對其學(xué)習(xí)動機的影響學(xué)習(xí)者對自己所處的社會環(huán)境很敏感,極容易產(chǎn)生心理問題。社會因素對學(xué)習(xí)動機的維持是復(fù)雜的,像政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等社會生活條件對學(xué)習(xí)動機維持存在著不同程度的重要影響。在社會環(huán)境中,諸如社會經(jīng)濟狀況、文化氛圍等都會引起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)換與維持。社會環(huán)境對個體的影響大多是通過家庭的折射或過濾實現(xiàn)的。家庭成員的文化和經(jīng)濟生活條件、家庭習(xí)慣,尤其是父母的言談舉止、交際往來、處世態(tài)度、文化職業(yè)是家庭環(huán)境中的第一要素,也是學(xué)習(xí)者受到的最直接影響。(二)學(xué)習(xí)者年齡和婚姻對其學(xué)習(xí)動機的影響年齡和婚姻是影響遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的主要因素之一,不同年齡和婚否狀況直接作用于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。參加遠程學(xué)習(xí)的人年齡跨度較大,有十幾歲的年輕人,也有幾十歲的年長者,由于年齡和生活狀況不同,參與學(xué)習(xí)的動機也就不同。調(diào)查表明:30歲以下或未婚的年輕人動機取向偏于實用,更傾向于追求學(xué)歷和文憑,以方便有更好的擇業(yè)機會;3050歲或已婚中年人的興趣在于職務(wù)晉升和維持家庭;50歲以上年齡稍長一些學(xué)習(xí)者,由于工作穩(wěn)定,大部分則希望通過遠程學(xué)習(xí)獲得工作發(fā)展的機會。(三)學(xué)習(xí)者的自我約束力和自我控制力對其學(xué)習(xí)動機的影響在遠程教育中,學(xué)習(xí)者是教育的主體。遠程教育的基本學(xué)習(xí)形式是學(xué)習(xí)者利用媒體自主學(xué)習(xí),其核心是學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和自主性,自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)始終貫穿在遠程教育中,因此,遠程教育對學(xué)習(xí)者的自我約束力和自我控制力有很高的要求。從各個階段遠程教育的發(fā)展來看,函授教育主要是對教師和其他在職人員的培訓(xùn),廣播電視教育主要針對大眾化教育和普及教育,而在網(wǎng)絡(luò)遠程教育階段,網(wǎng)絡(luò)文化各種各樣,對不同年齡、不同能力層次的學(xué)習(xí)者沒有明確的界定,對于部分缺少約束力特別是廣大青少年學(xué)生無疑是重大挑戰(zhàn)
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