現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探查-免費(fèi)閱讀
【正文】 個(gè)別化指導(dǎo)關(guān)鍵是暢通師生交流的各種途徑，補(bǔ)充學(xué)習(xí)者已熟悉的郵件和課程論壇等非實(shí)時(shí)交流的缺陷，建立課程qq群是在教學(xué)實(shí)踐中探索出的有效途徑，輔導(dǎo)教師可以利用qq群進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)、解惑和發(fā)布信息。優(yōu)化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境是構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體的關(guān)鍵，這種環(huán)境應(yīng)該能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)傾向的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供幫助和反饋。調(diào)查顯示：職業(yè)層次越高的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越傾向于他們所謂的非工具性目標(biāo)，如求職興趣、社會(huì)服務(wù)等；而職業(yè)層次較低者，則傾向于工具性目標(biāo)或基于外界壓力，如職業(yè)進(jìn)展、外界期望等。調(diào)查表明：30歲以下或未婚的年輕人動(dòng)機(jī)取向偏于實(shí)用，更傾向于追求學(xué)歷和文憑，以方便有更好的擇業(yè)機(jī)會(huì)；3050歲或已婚中年人的興趣在于職務(wù)晉升和維持家庭；50歲以上年齡稍長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)者，由于工作穩(wěn)定，大部分則希望通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)獲得工作發(fā)展的機(jī)會(huì)。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者是由不同年齡段、不同工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷的復(fù)雜人群組成的，他們的生活背景、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等各有不同，在遠(yuǎn)程教育這一以自主學(xué)習(xí)為主線的教育模式下，影響他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素涉及很多方面，非常復(fù)雜。這種歸屬為自我提高的內(nèi)驅(qū)力動(dòng)機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)工作壓力較大的情況下，也有其足夠的合理性，同樣是促使學(xué)習(xí)者保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要?jiǎng)訖C(jī)。心理學(xué)家列昂夫認(rèn)為：“成人學(xué)習(xí)的自覺性和動(dòng)機(jī)是分不開的。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，一些成人學(xué)習(xí)者隨著業(yè)余時(shí)間的增加而引起的生活方式的變化，他們普遍要求在自己工作、生活的環(huán)境中更方便地、不受時(shí)空限制地接受教育和培養(yǎng)。傳統(tǒng)普通高校的教育形式已不適合這些學(xué)習(xí)者的需求，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正是這種形式的最好體現(xiàn)。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為以及為學(xué)習(xí)定向的重要作用，是推動(dòng)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。選擇“社會(huì)認(rèn)可”％，說明終身學(xué)習(xí)觀念影響下，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了改變，為迎合社會(huì)及周圍人群贊許和認(rèn)可的動(dòng)機(jī)占到一定的比例。(一)學(xué)習(xí)者所處的社會(huì)環(huán)境及家庭環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響學(xué)習(xí)者對(duì)自己所處的社會(huì)環(huán)境很敏感，極容易產(chǎn)生心理問題。(
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