【文章內容簡介】 體圖形已經(jīng)有了一些認識，因此我在教學的過程中，從實際生活出發(fā)，我準備了生活中一些常見物體的包裝盒、玩具之類的物體，通過這些讓學生感受：數(shù)學來源于生活。通過引導學生觀察這些物體，使他們能大致概括出每種物體的名稱，教師再加以總結。再讓學生動手操作，從學具盒中找出這幾種圖形，進一步通過摸一摸，感知每種圖形的特點，建立長方體、正方體、圓柱、球的表象。最后通過列舉生活中常見的物體，有利于學生把書本上的知識與實際生活密切聯(lián)系在一起。本節(jié)課不足之處：這節(jié)課涉及到學生自己動手觀察、操作，所以會有一些好動的學生注意力不集中，光顧著玩學具盒中的東西，而教師沒有及時提醒，影響課堂進度，對于班級的`紀律也要加以約束。在教學的過程中，我對于長方體的教學力度還不夠，因為長方體的形狀種類很多，讓學生完全掌握還有一定的困難，對于長方形的舉例較少，以至于在后面的練習中，對于很扁的、很長的一些長方體，學生不認識了。數(shù)學認識圖形教學反思8《認識圖形》本節(jié)課例題教學比較簡單，只要學生會根據(jù)圖形的邊數(shù)來判斷出圖形，但是后面的練習相比較而言有些困難，在教學過程中，我注重讓學生動手操作，讓學生在實踐中自己探究并解決問題，為了讓學生更好的操作，我在課前準備了不少學具，如長方形紙、小棒，各種圖形的紙片等等。本節(jié)課我先讓學生從若干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認識了圖形及長方形和正方形，讓學生總結出他們的相似點，從而引出四邊行的概念。接著再讓學生把剩下的圖形分分類，引導學生根據(jù)圖形的邊數(shù)來分類，最終總結出規(guī)律：有幾條邊就是幾邊形。從學生已有的只是經(jīng)驗出發(fā)，為學生探索新知做了很好的鋪墊，同時也增強了學生學習數(shù)學的信心，學生也更加樂意去學習數(shù)學，并能獲得成功的體驗。但是本節(jié)課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當，浪費不少時間，練習最后一題沒有來得及完成。想想做做第2題要求學生用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形，由于教師對首尾相連的概念滲透不到位，因此學生在圍的過程中犯了不少錯誤，主要表現(xiàn)為這樣兩方面：第一，相鄰的兩根小棒之間沒有靠緊，之間存在一定距離；第二，有學生在四邊形的里面擺一根小棒，認為是五邊形。思考今后在這樣的教學中，可以這樣處理：第一，充分利用學生犯的錯誤，引導學生在錯誤的圖形上進行修正，從而強調首尾相連，；第二，可以在練習之前教師先示范、強調，然后再讓學生模仿，練習。從學生的主體地位來看，個人認為第一中處理方法可能更有利于突出學生的學習主體地位，也更能加深學生的印象，但是要留有足夠的時間讓學生思考，教師應不斷提示引導。想想做做第5題在這一節(jié)課應屬于一個難點，從學生完成狀況來看也不是很好。這一題要求學生分別把四邊形、五邊形和六邊形都分成三角形，并要是最少的三角形個數(shù)，這一題最重要的兩個詞就是都是和最少，通過練習發(fā)現(xiàn)學生并不能很好的理解這兩個詞的含義，學生錯誤很多，教師在教學過程中，也沒有能夠很好的教授給學生分的方法。這一題的安排由淺入深，先讓學生分四邊形，再分五邊形，最后分六邊形，圖形的邊數(shù)越來越多，難度也越來越大，今后在教學中可以這樣處理這一練習：先讓學生自己試著分一分四邊形，學生很容易發(fā)現(xiàn)最少的三角形各數(shù)是三個，然后再讓學生試著分五邊形，分五邊形就可以有一點難度，教師可以先交給學生分的方法，及從一點向另外不相連的幾個點連線，等學生掌握了方法之后再單獨分六邊形。數(shù)學認識圖形教學反思9教學重點：、平行四邊形、長方形、正方形和圓形。教學難點：體會“面”在“體” 上。根據(jù)教學目標我設計的教學過程中主要包含3個活動。第一個活動：通過學生“摸一摸”立體圖形并找到上面有哪些平面圖形讓學生初步體會面在體上，同時認識平面圖形。第二個活動：“分分家”利用教具讓學生兩人一組對大量的平面圖形進行分類，分類的過程中逐步引導學生認識平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。第三個活動是“搬搬家”，請學生利用各種學具把平面圖形從立體圖形上搬下來，進一步深化對“面在體上”的認識。教學中根據(jù)學生情況和本課的39。教學內容，我充分的利用學具、PPT來調動學生的積極性，注意讓學生進行自主學習、自主探索。在教學過程中我存在很多問題，如在活動二“分一分”的過程中，學生利用學具進行分類后我讓學生進行板演分類過程，然后說出為什么這樣分。第一個學生按照圖形分為五類并說明了理由。然后又有不同的學生提出了不同的分類方法，包括：按大小分、按角的數(shù)量分。這一活動我的主要目的是讓學生能夠用自己的語言描述出不同平面圖形的特點進行區(qū)分，但是在教學過程中缺乏了對學生分類方法進行整理。應該將學生不同的分類方法以板書的的形式整理出來進行總結，強化按角數(shù)量分和按圖形分的理由，弱化按其他標準分的方法從而幫助學生梳理這些平面圖形之間的不同。在學生發(fā)言時也要注意教師要起到引導幫助的作用。在以后的教學過程中我要注意：，起到幫助學生梳理、總結知識的作用，將抽象的知識內容在學生頭腦中形象化。，為下面的教學活動做好準備。數(shù)學認識圖形教學反思10本節(jié)課是學生學習“空間與圖形”知識的開始，上好這節(jié)課對激發(fā)學生學習“空間與圖形”