小班優(yōu)秀教案：孤獨(dú)的小熊(編輯修改稿)
2024-10-31 06:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！二、激發(fā)興趣，引出主題出示玩具小熊，引起興趣。今天，老師請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個(gè)什么？小熊長(zhǎng)得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！三、觀看幻燈片欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）提問：①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？③大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣？欣賞故事第二段：小熊去找河馬。小熊傷心極了，他又會(huì)去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？欣賞故事第三段：小熊笑了。小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）提問：①小熊真的笑了，小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？②大家喜歡怎樣的小熊？師小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。四、觀看幻燈片，自由講述今天老師還給你們請(qǐng)來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小三班的老師和小朋友笑得多開心呀！五、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長(zhǎng)越漂亮！六、結(jié)束部分。小熊臉上笑咪咪的，小動(dòng)物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！活動(dòng)延伸：給小朋友和小熊拍照留念?；顒?dòng)反思：在整節(jié)活動(dòng)過程中，孩子們知道了只有微笑自己才能結(jié)交到更多的好朋友；同時(shí)也了解到小熊從不愛笑到笑的過程，并嘗試說一說故事中的角色對(duì)話。體驗(yàn)了“微笑”在生活中的重要性。當(dāng)今，一些孩子常因一些在成人看來微不足道的原因(如家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)、交往等)而離家出走，甚至自殺。許多家長(zhǎng)和老師說，現(xiàn)在的孩子太嬌氣了，心理承受能力太差啦。一個(gè)人只要參與社會(huì)生活，就會(huì)遇到各種壓力、困難和挫折。對(duì)此，有的人堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢地去戰(zhàn)勝它；有的人就顯得懦弱、悲觀，處處逃避它。培養(yǎng)孩子形成遇忙不亂、遇驚不顫、寵辱不驚的心理品質(zhì)，是保持健康心態(tài)的基礎(chǔ)。心理承受能力是一個(gè)心理品質(zhì)問題，反映一個(gè)人對(duì)待困難與挫折的理智程度，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)自我思想、情緒、行為的控制能力。因此，心理承受能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以心理健康教育為主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展起來。一、盡可能地讓孩子自己決定和處理自己的事隨著獨(dú)生子女的增多和生活水
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