小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下角的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課(編輯修改稿)
2024-10-31 06:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情緒中,按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程始終吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。重信息反饋，堅(jiān)持師生間的雙向交流。根據(jù)信息反饋的理論，在學(xué)生接觸新知時(shí)通過(guò)鞏固練習(xí)、辨析練習(xí)及時(shí)反饋，在師生間雙向交流的過(guò)程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識(shí)得到深化、升華。堅(jiān)持面向全體，發(fā)展為本素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據(jù)問(wèn)題的不同難度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過(guò)教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣課件出示畫面，學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)藏在屋頂和魔法棒中的角,讓學(xué)生大膽地猜，從而引入課題“認(rèn)識(shí)角”。（二）找一找。讓學(xué)生在實(shí)物——三角尺上找角，用手摸角，感受角，教師示范指角，讓學(xué)生在潛意識(shí)中形成角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。再讓學(xué)生指角。通過(guò)學(xué)生頭腦中形成的角的表象在圖片上找角。這時(shí)學(xué)生只是籠統(tǒng)地指出角。接著認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。教師畫角并揭示角的組成。運(yùn)用新知，在角上指出它的各部分名稱，利用練習(xí)題辨別角，在生活中找角，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)角特征的理解（三）做一做做角，玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小以游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受角是有大有小的，比角探究出角的大小與兩邊的叉開大小有關(guān)。在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法。（五）總結(jié)全課（六）思維拓展數(shù)角折角活動(dòng)我的說(shuō)課完了，感謝各位老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)！第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案說(shuō)課小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案 永興鎮(zhèn)路口小學(xué)易文錦 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”及字母表示，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用尺子量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：學(xué)生尺、課件。學(xué)具：學(xué)生尺一把，方格紙一張。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話今天，能和小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。初次見面，老師想考考同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們到底有多聰明。你能想辦法用身邊的物體量一量天天陪伴我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生用書本、筆盒、手等對(duì)課桌長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量。提問(wèn)：為什么你們說(shuō)的數(shù)量不相同？（學(xué)生討論交流）怎樣才能得到相同的數(shù)量呢？3指出：看來(lái)，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。三、互動(dòng)新授。小朋友都有學(xué)生尺，老師也有一把尺，（出示尺的課件）大家觀察一下，尺上都有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？也可以觀察自己的尺子。我們要量出物體的長(zhǎng)度，首先就要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)新朋友吧。（1）（出示課件）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。從刻度1到刻度2之間的長(zhǎng)度也是1厘米 一個(gè)大格就是一厘米。瞧，（指著課件1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。同桌之間說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？（2）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？用大拇指和食指輕輕挨住刻度0到刻度1，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。把你比劃出的1厘米舉起來(lái)給大家看一看。（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)，教師拿出尺幫他量一量。）小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是1厘米。（拿出尺放到手指上）認(rèn)識(shí)幾厘米。我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。你為什么認(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）有2個(gè)1厘米，就是2厘米。課間活動(dòng)：咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？第一關(guān)：量一量。（1）讓學(xué)生觀察課件上的鉛筆和線段各有幾厘米，并說(shuō)說(shuō)在量物體時(shí)要注意什么？（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）師出示方格紙，生也拿出事先準(zhǔn)備好的方格紙。尺子這樣擺行不行？尺要放平（板書：量：對(duì)準(zhǔn) 放平。）（2）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？ 自己量一量，寫下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象大人和小孩，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。第二關(guān)，畫一畫。（1）嘗試畫一條長(zhǎng)４厘米的線段，說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的？交流：可以從刻度“0”開始畫，畫到刻度“4”。（提醒學(xué)生標(biāo)出端點(diǎn)）畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。誰(shuí)想畫給大家看？（2）再畫一條7厘米的線段。同桌交換，互相量量，畫對(duì)的，夸夸他。第三關(guān)，做一做。小朋友真能干，順利闖過(guò)第二關(guān)，有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)。請(qǐng)大家打開書，翻到62頁(yè)，我們一起來(lái)完成“想想做做”的5題。（1）第2題。你能判斷出哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題?？梢苑謩e量出兩條線段的長(zhǎng)，再算出他們的差。）（2）第3題（出示課件）。讓學(xué)生觀察兩條線段，估一估大約是幾厘米，并說(shuō)說(shuō)為什么？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，測(cè)量的結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”來(lái)表示。（3）第5題。讓學(xué)生量一量，填一填。交流訂正。三、總結(jié)全課。我們不光會(huì)用直尺量物體長(zhǎng)度，還會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。四、拓展延
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