分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-30 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的許多實(shí)際問題具有非常重要的作用。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，為聾生更好的理解分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)聾生的邏輯思維也有著至關(guān)重要的作用。因此本文的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系實(shí)際,采用靈活的教學(xué)方法,輔以多媒體教學(xué)手段,目的在于培養(yǎng)聾生的分析、理解和準(zhǔn)確的判斷能力,并培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,使得數(shù)學(xué)課的教學(xué)即輕松又有良好的效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)該題中份數(shù)與量間的關(guān)系，并準(zhǔn)確的確定單位“1”，尋找到等量關(guān)系。能力目標(biāo)：①通過對應(yīng)用題中已知條件與未知條件的分析并確定等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力②通過求解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)快速運(yùn)算能力。情感目標(biāo)：通過對分?jǐn)?shù)單位“1”與總量間的關(guān)系的理解，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)的興趣。缺陷補(bǔ)償：通過對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題方法的及明了的解題思路的概括，幫助學(xué)生確定清晰的概念及數(shù)量關(guān)系。盡可能的發(fā)展語言培養(yǎng)思維。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):應(yīng)用題的一般解題思路及方法 難點(diǎn)：單位“1”與總題間的區(qū)別和聯(lián)系四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照聾生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用引導(dǎo)法、觀察法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法。教學(xué)中通過對已知條件與未知條件的分析，讓學(xué)生尋找等量關(guān)系，并運(yùn)用方程的方式變未知為已知，確實(shí)單位“1”，從而達(dá)到區(qū)分份數(shù)與量間的變化和聯(lián)系。使學(xué)生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。五、教學(xué)流程溫故知新我校有培智學(xué)生36人，聾生是培智人數(shù)的，求聾生有多少人？啟迪新知我校分聾生和培智兩部分學(xué)生，其中聾生占，培智兒童有36人。我校一共有學(xué)生多少人？（1）看：觀察本題找出已知條件和未知條件已知：聾生占全校學(xué)生數(shù)的培智學(xué)生有36人未知：我校共有學(xué)生多少人？（2）找：畫出線段圖，找到等量關(guān)系141413“1”通過上圖可以發(fā)現(xiàn)：聾生+培智學(xué)生=全校學(xué)生全校的學(xué)生數(shù)便是總量，也就是單位“1”，求單位“1”的量我們便可以把全校共有的學(xué)生數(shù)設(shè)為X。那么聾生占的量就是可以表示為X，再根據(jù)所得的等量關(guān)系表示為：X+36=X。（3）解：設(shè)未知數(shù)，列方程并求解。解：設(shè)全校共有學(xué)生X人。1X + 36=X 41（1）X=36 43X=36 4141414X=36 X=48（人）答：全校共有學(xué)生48人。方法總結(jié)運(yùn)算求得結(jié)果后，讓學(xué)生觀察這個(gè)方程的分析過程，在這個(gè)過程中，只有發(fā)現(xiàn)誰以后才能求解出聾生的人數(shù)？為什么要用全校學(xué)生的人數(shù)去乘聾生的份數(shù)？經(jīng)過兩個(gè)問題可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有先找到總量，然后確定單位“1”才能求出占總量份數(shù)的量。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法：（一）找到總量，確定單位“1”（二）求出占份數(shù)的量（三）用各部分量來表示總量（即相等關(guān)系）強(qiáng)化鞏固總結(jié)方法后：課本25頁的例4，并讓學(xué)生按方法分析，并列出相等的關(guān)系式。例4：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩下15千克。買來時(shí)大米多少千克？(1)看：已知：吃了還剩15千克求知：買時(shí)大米多少千克？（2）找：5858吃了+剩下=買時(shí)大米（3）解解：設(shè)買時(shí)大米X千克。5X+15=X 8X=15 X=40（千克）答：買時(shí)大米40千克。隨堂總結(jié)布置作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們對分?jǐn)?shù)的意義有了更深一步的認(rèn)識，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣，用我們學(xué)習(xí)到的知識來改變自己的生活。作業(yè)：下面是樊老師三月份的收入與支出情況，看后請同學(xué)們思考問題。樊老師三月份預(yù)支出1000元，三月份的工資收入比支出多了，而這個(gè)月我又準(zhǔn)備為母親買藥用去了300元，請幫樊老師算一下本月還可以剩下多少錢？（答案：300元）六、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題第四篇：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)嵇海芹教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過教學(xué)使學(xué)生理解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的逆解題，從而認(rèn)識到乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，也突出了分?jǐn)?shù)除法的意義，本課教學(xué)的重點(diǎn)是數(shù)量關(guān)系的分析，判斷哪個(gè)量是單位“1”，難點(diǎn)是用解方程的方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題． 教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，
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