人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊萬以內(nèi)的加法和減法(二)教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-30 14:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習了什么？在計算中我們應(yīng)注意什么？【板書設(shè)計】錯誤!哪位滿十就向前一位進一Ｋ第三課時【教學(xué)內(nèi)容】：三位數(shù)的減法（教材第41頁例例2）【教學(xué)目標】：1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步體會減法的意義，理解筆算減法中連續(xù)退位減法的算理，并能正確地進行計算。2．通過自主思考和交流等活動，掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計算能力及估算能力?！窘虒W(xué)重點】：會進行退位的三位數(shù)減法的計算。【教學(xué)難點】：理解連續(xù)退位減法的算理。【教學(xué)準備】：課件?！窘虒W(xué)過程】：一、【情境導(dǎo)入】 1．觀察教材41頁國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計表提出問題：(1)2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？(2)2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？2．今天我們一起繼續(xù)學(xué)習與前面有所不同的減法。(板書課題：三位數(shù)的減法)二、【探究新知】 1．教學(xué)例1。2011年生產(chǎn)435部國產(chǎn)電視動畫片，2009年生產(chǎn)322部國產(chǎn)電視動畫片。從上面你可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？(1)出示統(tǒng)計表(2)提出問題：師：同學(xué)們，看看這個統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？”)(3)教學(xué)估算：①這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？ ②生匯報交流，師板書。③4人小組討論后匯報交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？(4)教學(xué)筆算：①獨立列式計算(要求用豎式計算)，探究435－322計算方法。②在小組內(nèi)交流算法。③教師板書：(5)師總結(jié)：計算不退位的減法，要注意豎式的書寫格式，相同數(shù)位對齊，從個位減起。(6)試一試：594－243＝456－321＝ 2．教學(xué)例2。下面，請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕(課本第41頁圖)，看看這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。(1)提問：2005年生產(chǎn)動畫片86部，2011年生產(chǎn)435部，那么2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？(列式：435－86＝)(2)組織學(xué)生討論“哪一位上的數(shù)不夠減，這時該怎么辦”這個問題。(3)講解計算法則：先算個位，5減6不夠減，向十位借一，15減6等于9，個位寫9，十位借走一后變成2，2減8不夠減向百位借一，12減8等于4，十位寫4，百位借走一變成3。所以435－86＝349(4)學(xué)生討論交流計算方法，教師板書。(5)歸納：用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，就要從前一位退一。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第41頁做一做。四、【課堂小結(jié)】：通過這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計】三位數(shù)的減法435－322＝113435－86＝349第四課時【教學(xué)內(nèi)容】：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及驗算（教材第42頁例3）【教學(xué)目標】：1．結(jié)合具體情境，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位(十位是0)的計算方法，并初步學(xué)會減法的驗算。2．通過學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“哪一位不夠減，向前一位借一當十”的算理。【教學(xué)重點】：理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】：掌握被減數(shù)中間有0的計算方法?！窘虒W(xué)準備】：課件?！窘虒W(xué)過程】：一、【情境導(dǎo)入】 出示例3情境圖。師：請同學(xué)們仔細觀察這道題，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：2004年計劃生產(chǎn)158部動畫片，2005年計劃生產(chǎn)403部動畫片。師：問題是什么？你們能獨立解決這個問題嗎？誰來說一說怎樣列式？生1：問題是：2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片？ 生2：求誰比誰多多少用減法計算。生3：403－158。三、【探究新知】 教學(xué)例3。1．引導(dǎo)觀察，對比分析。師：觀察這道題和咱們剛才做的題有什么不同。出示：413－158403－158 生：被減數(shù)413變成403。2．嘗試計算、匯報交流。師：403－158怎樣筆算呢？請同學(xué)們自己動手試一試。學(xué)生筆算，教師巡視。師：想一想和剛才我們做的題在計算上有什么不同。生：從十位上退一時，十位上是0。師：從十位上退一，十位上是0怎么辦呢？ 小組討論、匯報。生：因為十位是0，直接從百位上退一當十，這樣十位上就是10，個位不夠減就可以從十里面退一，和個位的3結(jié)合就是13，之后的 十位就變成9，9減5等于4，百位4借走1剩下3減1，等于2。師：這位同學(xué)的發(fā)言誰聽明白了？(指生再回答)生：從十位上退一時，十位上是0，就要從百位上退一當十，再從退下的十中退一到個位當十，這時十位上就是9。3．驗算。師：計算的結(jié)果對不對呢？前一段時間我們研究了加法的驗算，那你們能想一想減法可以怎樣驗算嗎？生1：再算一遍。生2：用差加減數(shù)，看結(jié)果是不是等于被減數(shù)。生3：用被減數(shù)減去差，看結(jié)果是不是等于減數(shù)。師：看來同學(xué)們的方法還真多，請選擇一種方法驗算，驗算完之后和小組內(nèi)的同學(xué)們交流一下你的想法。生驗算互查，師板書結(jié)果。4．總結(jié)提升。師：今天我們所學(xué)的內(nèi)容與前面學(xué)過的有什么不同？ 生：被減數(shù)中間有0。師：這樣的減法我們應(yīng)該怎樣筆算？生：筆算被減數(shù)中間有0的，先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，然后再減。師：十位上的0如何處理？生：十位上的0要先向百位借一當十，再從十里面去掉一給個位，最后十位上變成9，再減。師：看來今天學(xué)的內(nèi)容同學(xué)們掌握得不錯，我來考考大家，看這道題怎么做？出示：500－268。生列豎式，舉手匯報。生：老師這道題和我們今天的例題不一樣，被減數(shù)有兩個0。我是這樣做的，因為十位是0，直接從百位借一當十，再從十里面借一給個位當10，這樣10減8等于2，個位寫2，十位9減6等于3，百位5借走1，再減2等于2。師小結(jié)：在筆算被減數(shù)中間或中間和末尾都有0的三位數(shù)退位減法時，我們都要從個位減起，哪一位不夠減就要向前一位借一當十，然后再減。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第42頁做一做。四、【課堂小結(jié)】：今天我們學(xué)習了什么？在計算中我們應(yīng)注意什么？【板書設(shè)計】減法的驗算 403－158＝245驗算：第五課時【教學(xué)內(nèi)容】：解決問題（教材第43頁例4）【教學(xué)目標】：1．經(jīng)歷針對不同情況，運用不同策略解決實際問題的過程，提高分析、比較和解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。2．結(jié)合生活情境，學(xué)會根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的策略解決生活中的實際問題。3．感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)重點】：靈活選擇精算或估算解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】：運用不同的策略解決實際問題。【教學(xué)準備】：課件。【教學(xué)過程】：一、【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，你們
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